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| 郑州大学召开专业学位研究生培养模式改革推进会 |
5月16日上午，我校在第五会议室召开了专业学位研究生培养模式改革推进会，国务院学位办专业学位处处长唐继卫，副校长王宗敏出席会议并讲话，教务处、科研处、产业处、研究生院的有关负责同志，全校各专业学位研究生培养院系的主管院长和教务员共80余人参加了会议。会议由研究生院常务副院长关绍康主持。
会上，我校承担教育部专业学位研究生教育综合改革试点工作的信息工程学院、商学院和公共管理学院分别交流了试点过程中在创新培养模式、改革管理机制方面的思路、措施和成效，总结了具有推广价值的经验和做法，并就实际工作中存在的问题进行了探讨。
王宗敏副校长在讲话中指出，加快推进专业学位研究生教育培养模式改革，提高培养质量，是下一阶段研究生教育改革的难点、重点，也是整个研究生教育改革的突破点。为推进改革，他提出了三点要求，一要求“是”。就是要准确把握专业学位的人才培养规律，充分认识专业学位研究生教育是以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，培养从事实际工作的高层次应用型专门人才。王校长强调应进一步转变观念，提高认识，走出“矮化、弱化、同化”专业学位教育的误区，结合当前研究生就业趋向，大力发展专业学位教育。二要求“实”。就是要按照专业学位培养规律把培养方案做实、把“双导师制”做实、把课程教学和实践训练做实，重点是把专业学位研究生联合培养基地做实，在招生、培养方案制订、课程教学和实践训练、学位论文工作等方面让基地实质性地参与研究生培养的全过程，真正实现产学有机结合；各院系要不断提升基地的层次，重点选择行业影响力大、科研水平高，有强烈内在需求同时对学生就业有吸引力的行业、企业部门作为联合培养基地。三要求“索”。就是首先要去追求专业学位的本质，并勇于改革探索，深入推进专业学位研究生培养模式改革。在改革过程中，要善于发现问题,努力探索新路子,找到解决问题的新方法。为深化改革，不断探索，我校积极推进 “双轨合一”临床医学专业学位研究生培养模式改革，全面提高医学专业学位人才培养质量；建立服务社会需求为导向的专业学位研究生招生计划分配机制，并准备在条件成熟的联合培养基地、协同创新中心开展“1+1”联合招生试点工作。
唐继卫处长在讲话中首先肯定了我校近年来专业学位研究生教育取得的可喜成绩，他结合实际工作，从三个方面对专业学位研究生教育进行了讲解。一是大力发展专业学位研究生教育。他说，从当前我国研究生教育的发展任务和社会对高层次人才需求多样化需求的情况分析，必须要大力发展专业学位研究生教育，以此来适应和推动国家经济社会的快速发展。二是国家深化专业学位研究生培养模式改革的思路和举措。就是以制度建设为引领，破除发展的瓶颈和障碍，推动专业学位教育快速发展。唐处长围绕完善研究生投入机制、改革专业学位授权审核办法、改革专业学位招生制度、推进专业学位教育与职业资格的有效衔接、加强质量保障和评价机制建设、加强专家组织学术团体建设、重点支持地方教育部门和高校开展研究生教育综合改革创新等方面的顶层设计和工作思考。三是专业学位研究生培养模式改革以学生的“学业-就业-职业发展”为中心，把项目设计、招生、培养、学位授予、职业发展紧密衔接的模式。如何实现这一模式，唐处长强调，一是开展招生改革，围绕培养目标分类招生；二是加强课程与教学改革，应结合职业能力素质的要求开设课程，教学项目设计要精细化，将“实践能力培养、基础能力学习、研究能力训练”融入到课堂教学中；三是加强实践基地建设，学校和基地以研究生培养为核心，实现人才培养、科学研究、社会服务的双赢；四是改革论文评价标准，强化学位论文应用导向，实现把“论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里”；五是注重研究生的职业发展。
会上，我校承担教育部专业学位研究生教育综合改革试点工作的信息工程学院、商学院和公共管理学院分别交流了试点过程中在创新培养模式、改革管理机制方面的思路、措施和成效，总结了具有推广价值的经验和做法，并就实际工作中存在的问题进行了探讨。
王宗敏副校长在讲话中指出，加快推进专业学位研究生教育培养模式改革，提高培养质量，是下一阶段研究生教育改革的难点、重点，也是整个研究生教育改革的突破点。为推进改革，他提出了三点要求，一要求“是”。就是要准确把握专业学位的人才培养规律，充分认识专业学位研究生教育是以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，培养从事实际工作的高层次应用型专门人才。王校长强调应进一步转变观念，提高认识，走出“矮化、弱化、同化”专业学位教育的误区，结合当前研究生就业趋向，大力发展专业学位教育。二要求“实”。就是要按照专业学位培养规律把培养方案做实、把“双导师制”做实、把课程教学和实践训练做实，重点是把专业学位研究生联合培养基地做实，在招生、培养方案制订、课程教学和实践训练、学位论文工作等方面让基地实质性地参与研究生培养的全过程，真正实现产学有机结合；各院系要不断提升基地的层次，重点选择行业影响力大、科研水平高，有强烈内在需求同时对学生就业有吸引力的行业、企业部门作为联合培养基地。三要求“索”。就是首先要去追求专业学位的本质，并勇于改革探索，深入推进专业学位研究生培养模式改革。在改革过程中，要善于发现问题,努力探索新路子,找到解决问题的新方法。为深化改革，不断探索，我校积极推进 “双轨合一”临床医学专业学位研究生培养模式改革，全面提高医学专业学位人才培养质量；建立服务社会需求为导向的专业学位研究生招生计划分配机制，并准备在条件成熟的联合培养基地、协同创新中心开展“1+1”联合招生试点工作。
唐继卫处长在讲话中首先肯定了我校近年来专业学位研究生教育取得的可喜成绩，他结合实际工作，从三个方面对专业学位研究生教育进行了讲解。一是大力发展专业学位研究生教育。他说，从当前我国研究生教育的发展任务和社会对高层次人才需求多样化需求的情况分析，必须要大力发展专业学位研究生教育，以此来适应和推动国家经济社会的快速发展。二是国家深化专业学位研究生培养模式改革的思路和举措。就是以制度建设为引领，破除发展的瓶颈和障碍，推动专业学位教育快速发展。唐处长围绕完善研究生投入机制、改革专业学位授权审核办法、改革专业学位招生制度、推进专业学位教育与职业资格的有效衔接、加强质量保障和评价机制建设、加强专家组织学术团体建设、重点支持地方教育部门和高校开展研究生教育综合改革创新等方面的顶层设计和工作思考。三是专业学位研究生培养模式改革以学生的“学业-就业-职业发展”为中心，把项目设计、招生、培养、学位授予、职业发展紧密衔接的模式。如何实现这一模式，唐处长强调，一是开展招生改革，围绕培养目标分类招生；二是加强课程与教学改革，应结合职业能力素质的要求开设课程，教学项目设计要精细化，将“实践能力培养、基础能力学习、研究能力训练”融入到课堂教学中；三是加强实践基地建设，学校和基地以研究生培养为核心，实现人才培养、科学研究、社会服务的双赢；四是改革论文评价标准，强化学位论文应用导向，实现把“论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里”；五是注重研究生的职业发展。