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Nightingale

天津师大考研题（1998-2000）

2000年发展与教育心理学、应用心理学入学考试试题（普通心理学）


一、概念（每题4分，共20分）
1、反响回路
2、情操
3、注意转移
4、能力
5、语言的深层结构
二、简答题（每题10分，共40分）
1、简述心理学的任务。
2、经典性条件反射与操作性条件反射的不同点与相同点。
3、情绪的丘脑说。
4、短时记忆与长时记忆的区别。
三、论述题（每题20分，共40分）
1、评述三色理论。
2、论述性格的特征并联系实际说明如何培养一个人的良好性格。


1999年发展与教育心理学、应用心理学（普通心理学）


一、概念（每题3分，共15分）
1、思维
2、返回联系
3、记忆恢复现象
4、注意广度
5、分取概念
二、简答题（每题10分，共40分）
1、技能与习惯的区别与联系
2、论情绪与需要关系的观点
3、短时记忆的特点
4、神经特殊能学说
三、论述题（每题15分，共45分）
1、神经活动类型气质说
2、评述图形识别的模板匹配说与特征侦察说
3、如何有效地复习


1999年发展与教育心理学入学考试试题（综合考试）


一、现代西方心理学流派部分（共25分）
1、简述格式塔派心理学的理论观点，并进行正确的评价。（13分）
2、简述新行为主义心理学的特点。（12分）
二、儿童心理学部分（共50分）
1、名词解释（15分）
（1） 年龄特征；
（2） 主导活动；
（3） 成熟势力说；
（4） 移情；
（5） 巴宾斯基反射
2、论述题（35分）
（1） 婴儿依恋形成的环境（10分）
（2） 皮亚杰与维果斯基关于自我中心言语的观点（10分）
（3） 埃里克森关于儿童心理发展（17岁以前）的环境理论（15分）
三、心理统计部分（共25分）
1、略
2、有人对某幼儿园49名儿童进行智力开发训练，使用比纳测验（δ=16），前测X=106，一年后重测，X2=110,已知

两次测验的相关系数r=0.74，问一年内智商是否有显著性提高？（P<0.01）（10分）


1998年发展心理学、社会心理学入学考试试题（实验心理学）


一、写出下列各题的公式并做简要解释。（每题5分，共20分）
1、韦伯分数
2、颜色方程
3、布伦斯维克定律
4、倒摄抑制量
二、举例说明多层次轮组法的特点
三、（略）
四、试述自由回忆法的特点
五、设计一个真实验程序，检验随年龄发展对高表象词和低表象词的记忆效果的差异变大的趋势（20分）要求：被

试取样和分组，材料选择，实验程序，预期结果分析

Nightingale

华中师大考研题（1998－2002、2004）

1998年研究生入学考试试题

专业：普通心理学 科目：普通心理学

一、名词解释（5’×6，共30分）
1. 意识与自我意识 2. 视敏度与视角3. 视觉后象与似动知觉 4. 互补律与间色律5. 再造想象与创造想象 6. 比例智商与离差智商

二、简答（8’×5，共40分）
1. 简述现代心理学关于颜色视觉的理论。
2. 为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？
3. 遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。
4. 人的需要、认识评价及人的情绪的关系。
5. 物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。

三、论述（15’×2，共30分）
1. 试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。
2. 概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。

专业：普通心理学 科目：实验心理学与心理学史

一、名词解释（2’×10，共20分）
1. 形式图 2. 身心平行论 3. 纯粹直观形式4. 二重心理学 5. 简约原则（pr&auml;gnang） 6. 双盲控制法7. 辨别力指数 8. 节省法 9. 布伦斯维克比率10. 随机区组设计

二、简答（10’×3，共30分）
1. 简论研究西方心理学史的必要性和重要性。
2. 无意识概念的由来。
3. 心理实验法与观察法的关系。

三、论述（20’分）
1. 荣格人格类型说评价

四、实验设计题（15’×2，共30分）
1. 设计一个实验，考察年龄与反应时的关系。（要求指出自变量，因变量，无关变量及控制方法，统计方法等）

专业：普通心理学 科目：社会心理学

一、名词释义（5’×6，共30分）
1. 发展社会化与再社会化 2. 挫折与冲突3. 模仿与暗示 4. 群众与群体5. 管理与领导

二、简答（8’×5，共40分）
1. 简述社会交换理论的基本内容。
2. 简述S. E. Asch关于从众研究的过程和结果。
3. 态度的测量有哪些可用的方法。
4. 简述社会知觉中的种种偏见及其原因。
5. 简述社会学习理论的发展脉络。

三、论述（15’×2，共30分）
1. 论述中国本土化社会心理学研究的意义、内容和方法。（综述有关观点，给出自己的看法）
2. 如果要你研究“中国人人际关系的特点”这一课题，你将如何进行研究？请阐述你的研究设计。

1999年研究生入学考试试题

专业：普通心理学 科目：普通心理学

一、解释下列术语（3’×10，共30分）
1. 自主神经系统 2. 布洛卡区 3. j. n. d.4. 后像 5. 三色论 6. 功能固着7. 比例智商 8. G因素与S因素 9. 自陈量表10. 自我效能

二、简答（8’×5，共40分）
1. 选择性交配实验及其结果解释。
2. 关于遗忘原因的心理学解释。
3. 关于成绩动机的主要理论。
4. “测慌器”工作原理。
5. Yerkes-Dodson定律。

三、论述（15’×2，共30分）
1. 分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。
2. 你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。

专业：普通心理学 科目：实验心理学

一、名词解释（5’×6，共30分）
1. 平均误差法 2. 等距量表 3. 感受性4. 信号检测论 5. 泛魔识别模型 6. 系列位置效应

二、简答（10’×5，共50分）
1. 一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计，为什么？
2. 有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应。请问该实验设计有无不合理之处？如 有，请指出。
3. 在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？
4. 有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发现，阅读成绩与光照强度无关。你同意该结论吗？为什么？
5. Muller-lyer错觉量与箭头的夹角有关。有人选择了4种夹角水平，即30度、60度、90度、120度，16个被试均接受这4个水平的实验。被试实验的顺序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。请问该实验应该用什么统计方法？该实验设计有无问题，如有，请指出。

三、论述（20分）
选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题，设计一个实验解决之。要求指出自变量、因变量的操作方法，指出无关变量的控制方法，被试的选择与分配，统计方法。

专业：普通心理学 科目：发展与教育心理学

一、名词解释（3’×8，共24分）
1. 纵向研究 2. 前运算阶段 3. 具体运算思维4. 年龄特征 5. 概念同化 6. 负强化7. 成就动机 8. 品德

二、简答（6’×8，共48分）
1. 儿童心理发展有哪些基本性质？
2. 幼儿期的记忆有何特点？
3. 儿童的依恋可以划分为哪几种类型？每种类型有哪些典型行为表现？
4. 柯尔伯格（L. Kohlberg）是如何划分儿童性别角色发展阶段的？
5. 列举对学习的不同分类（三种以上的分类）。
6. 影响有意义学习的保持与机械学习的保持的主要条件（因素）各有哪些？
7. 简述价值观、性格各自与品德的关系。
8. 你对桑代克的共同因素说有何看法？

三、论述（14’×2，共28分）
1. 举例说明在教学中如何突出概念的本质特征。
2. 试述道德实践在学生品德形成中的作用。

2000年研究生入学考试试题

招生专业：普通心理学 研究方向：发展、教育、社会心理学

考试科目：普通心理学

一、名词解释（3’×10，共30分）
1. 神经元 2. 诱因 3. 外部动机与内部动机4. j. n. d. 5. 三色论 6. phi现象7. 应激 8.G因素与S因素 9. 功能固着10. 自我效能

二、简答（8’×5，共40分）
1. 选择性繁殖实验及其结果解释。
2. 双耳分听实验及其理论模型。
3. 如何用重学法（节省法）来测量保持量？
4. 根据斯坦福－比纳量表，如何求智商（IQ）？
5. Yerkes-Dodson定律（图示及文字说明）。

三、论述（10 + 20 = 30分）
1. 关于语言获得的两种对立理论及其评价。（10分）
2. 以一个研究例证（可以是自己设计的，也可以是他人已做的）来说明心理学是如何进行的，以及你所理解的心理学的学科特点。（20分）

招生专业：普通心理学 研究方向：发展、教育、社会心理学

考试科目：实验心理学

一、名词解释（5’×5，共25分）
1. 多因素实验设计 2. 实验设计中的霍桑效应3. 实验的外部效度 4. 自变量5. 反应时

二、简答（15’×，共30分）
1. 心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么？缺点是什么？
2. 信号检测论能否取代传统的心理物理法？为什么

三、分析、设计题（15’×，共45分）
1. 有人为了研究计算机键盘与水平面张角多大合适，设计了一个实验：随机取三组被试，甲组用0°，乙组用10°，丙组用15°，将实验结果用独立样本T检验。请问该方法所获得的结果合不合理？如有更好的设计，如何设计？
2. 某工作需要视力在1.0水平以上，有些视力差的人企图用熟记视力表的方法通过视力检查。问应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现？
3. 试从下列实验事件中指出有哪些地方没有进行控制，并说明应如何改正。“有人提出假设：文化程度高者针刺麻醉的效果不好。通过200例分析，针刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，结果正式证实了假设”。

招生专业：普通心理学 研究方向：发展、教育、社会心理学

考试科目：发展心理学

一、名词解释（4’×5，共20分）
1. 个案研究 2. 守恒3. 先天语言能力说 4. 好孩子定向5. 自我同一性

二、简答（6’×6，共36分）
1. 横断研究与纵向研究各有哪些优缺点？
2. 儿童记忆的发展有何特点？
3. 儿童的依恋有哪些类型？
4. 儿童的动作发展有哪些规律？
5. 皮亚杰怎样解释道德判断的发展阶段？
6. 信息加工心理学如何理解心理发展？

三、论述（10’×2，共20分）
1. 幼儿面前放有两个同样大的橡皮泥球，当面将其中一个压扁，幼儿 会认为这两团橡皮泥不一样大了。试以发展心理学原理分析这一现象。
2. 简述西格勒（Siegler）的“平衡称”实验，并分析其原理。

四、论述（12分）
皮亚杰认知发展阶段理论述评

五、研究设计（12分）
设计一个研究，考察1－6年级小学生打架、骂人等攻击性行为的表现和变化

招生专业：普通心理学 研究方向：发展、教育、社会心理学

考试科目：教育心理学

一、名词解释（4’×10，共40分）
1. 最近发展区 2. 学习曲线 3. 认知结构模型4. 成就动机 5. 道德信念 6. 替代强化7. 习得性失助感 8. 认知风格 9. 概念形成10. 总括学习

二、简答（6’×6，共36分）
1. 举例说明正强化、负强化与惩罚。
2. 经典条件反射与操作条件反射有哪些区别？
3. 简评早期的迁移理论“形成/式训练说”。
4. 教材直观的三种类型各有哪些优缺点？
5. 造成学习对知识的死记硬背的原因有哪些？
6. 知识学习与社会道德规范学习的规律有什么不同？

三、论述（12’×2，共24分）
1. 联系实际说明学习的迁移规律在教学上的应用。
2. 试论成功是最好的激励。

2001年研究生入学考试试题

招生专业：普通心理学，发展与教育心理学 考试科目：普通心理学

一、解释下列术语（3’×10，共30分）
1. 感应性 2. 不应期 3. 诱因
4. 感觉的适应性 5. 定势 6. 知觉的恒常性7. 近因效应 8. 发散性思维 9. 功能固着10. 流体智力与晶体智力

二、简要说明下列问题（7’×6，共42分）
1. 大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。
2. 色光混合的主要规律。
3. 几种主要的测量保持量的方法。
4. 如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？
5. 关于语言获得的两种对立理论。
6. Sternberg的智力三维理论。

三、论述题（14’×2，共28分）
1. 结合心理学的研究谈压力（应激）与健康的关系。
2. 从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。

招生专业：普通心理学，发展与教育心理学

考试科目：实验心理学

一、名词解释（5’×4，共20分）
1. 实验的内部效度 2. 75%差别阈限3. Donders减数法 4. 速度－准确性权衡

二、简述题（10’×3，共30分）
1. 试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。
2. 心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？
3. 举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？

三、分析说明题（共50分）
1. 现有100g和108g外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率d’和判断标准β。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。请从理论上分析：
（1）d’、β、DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。
（2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。（本题10分）

2. 解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要6名被试，那么完成该实验需要多少名被试？（本题10分）

3. 有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限）。（本题15分）

4. 有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种：（1）课业学习更重要；（2）两者同样更重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生（共240名），每个年级男女各半，统计结果如下表：

大一 大二 大三 大四
回答项目 （n=60） （n=60） （n=60） （n=60）
课业学习更重要（%） 60% 47% 37% 37%
两者同样更重要（%） 20% 27% 33% 30%
人际交往更重要（%） 20% 26% 30% 33%

根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。（本题15分）


招生专业：普通心理学，发展与教育心理学

考试科目：发展与教育心理学

一、名词解释（3’×10，共30分）
1. 横断研究 2. 习惯化 3. 先天语言能力说4. 视崖 5. 依恋 6. 广义的知识论7. 先行组织者（advance organizer） 8. 认知结构特征9. 有意义学习 10. 价值观念

二、简答（5’×8，共40分）
1. 如何理解个体发展中的稳定性和可变性？
2. 什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？
3. 信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？
4. 皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？
5. 简述关于学习迁移的形式训练说。
6. 认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？
7. 谈谈认知领域学习中有效练习的条件。
8. 比较接受学习与发现学习的利弊。

三、论述（15’×2，共30分）
1. 谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。
2. 设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点。


华中师范大学2002年研究生入学考试试题

招生专业 基础心理学、发展与教育心理学

考试科目 普通心理学


一、填空（10分）

1、由于德国学者（ ）的贡献，心理学得以成为一门独立的科学。

2、现代心理学的主要派别包括（ ）。

3、十九世纪中叶，法国外科医生布洛卡发现了大脑皮层某一区域具有特别的功能，这种功能是（ ）。

4、视网膜上有两种感光细胞，它们是（ ）。

5、颜色感觉的三种心理属性是（ ），它们分别是由光波的（ ）三种物理属性决定的。

6、研究发现人的短时记忆容量（广度）是（ ）。

7、Luchins的量水实验说明（ ）在问题解决过程中所起的作用。

8、Atkinson认为成就动机包含两种方向彼此相反的心理作用，即（ ）。

9、人们通常从以下几个方面对成败进行归因（ ）。

10、Yerkes-Dodson定律说明了如下变量之间的关系（ ）。

二、名词解释（20分）

1、韦伯分数（Weber's fraction）2、感觉的适应（ sensory adaptation）3、正后像和负后像4、观察学习5、序列位置效应（或序位效应）6、功能固着7、自我同一性（ego identity）8、性向（aptitude）与性向测验9、高峰体验（peak experience）10、诱因

三、简答题（40分）

1、比较心理学研究中的观察法和实验法。

2、Sperry裂脑人研究简介。

3、举例说明几种知觉的恒常性。

4、关于快速眼动睡眠和非快速眼动睡眠与梦的关系的主要研究发现。

5、关于习得性无助感（learned helplessness）的研究及其启示。

6、斯腾伯格的智力理论如何扩展了传统的智力概念？

7、举例说明几种主要的防卫机制（defense mechanism）。

8、举例说明有条件积极关注和无条件积极关注。

四、论述题（30分）

1、用生活情境说明如何运用两种条件反射（或两种制约学习）的原理塑造行为，兼论奖励与惩罚的心理学意义。

2、论情绪、压力与健康。


招生专业 发展与教育心理学

考试科目 发展与教育心理学


一、名词解释（每小题3分，共30分）

1、追踪研究2、视觉偏好3、语用技能4、最小充分性原则5、临床法6、潜伏学习7、程序性知识（Procedural knowledge）8、组织策略9、下位学习10、自我效能感

二、简答题（每小题5分，共40分）

1、简述Weiner归因的三维结构模式。

2、画出学习与记忆的信息加工模型。

3、简述目标导向课型设计的四个组成部分。

4、如何通过目标设置来激发学生学习的动机？

5、简述遗传对个体发展的作用。

6、简述维果茨基的儿童发展观。

7、引用有影响的研究结果简要说明家庭或父母因素对儿童发展的影响。

8、简述皮亚杰的认知发展阶段论。

四、论述题（每小题15分，共30分）

1、论述“先行组织者（advance organizer）”教学策略的理论与实际应用。

2、设计一项研究考察青少年吸烟行为受哪些因素的影响。请说明研究思路、具体方法、结果处理计划。


招生专业 基础心理学、发展与教育心理学

考试科目 实验心理学


一、名词解释（每题3分，共18分）

1、操作性定义2、现场研究3、ROC曲线4、深度视锐5、词干补笔6、ABA设计

二、简答题（每题6分，共30分）

1、简述心理学实验中对额外变量的控制方法。

2、相比于单因素实验设计，多因素实验设计有哪些优点？

3、评价法中，低判断标准下的击中率与虚报率是如何计算出来的？

4、试述红色护目镜的原理。

5、某实验研究中有4个自变量，A、B和C都是两个水平，D是三个水平。其中D采用组间设计方案，其它变量都采用组内设计方案。每个实验单元内打算安排5个被试。请给出具体的实验设计方案。

三、实验分析题（共52分）

1、某项研究探讨咨询与辅导是否能够改变学生的学习态度。随机选取18名学生，进行10周的咨询和辅导。辅导前后分别用有关量表进行评价，得到前后测的分数。试问：

a、该研究设计有无问题，为什么？能否提出一个改进的方案？

b、对实验结果应如何进行统计分析？（8分）

2、下面是某实验研究的设计方案图示：

被试
实验处理

S1-S10
先A1B2后A2B2

S11-S20
先A1B1后A2B1

S21-S30
先A1B3后A2B3



S表示被试（subject），A、B表示自变量

其中被试都是随机选取和分组的，请问：

a、该实验设计的类型？

b、该实验设计方案有何缺陷，应该如何弥补？（8分）

3、下图是某实验的结果


假定每个点都表示该条件下的总体平均数，请对下列效应做出分析：

a、A、B的主效应

b、A、B和C的三向交互效应

c、A在b2c3上的简单效应

d、A和B的交互效应（10分）

4、下图是心理治疗专家对某儿童进行治疗和实验的结果。（图略）


请回答下列问题：

a、该治疗实验研究的自变量和因变量是什么？自变量包含哪些水平？

b、实验研究的设计类型？它有何特点？

c、实验各个阶段都有何作用？

d、试对实验结果做出分析。（12分）

5、Cooper&Shepard（1973）的字符心理旋转实验。基本过程是：用速示器将字符的某一样本呈现给被试，被试每次的任务是判定该字符是正的还是反的，而不关其具体的方位如何。被试按键做反应，记录其反应时。下面是实验条件和结果。（图略）


请回答下列问题：

a、实验中的自变量和因变量是什么？自变量有哪些水平？

b、该实验设计的类型？应该采用什么方法进行统计分析？

c、试对该实验结果做出分析和解释。

d、结合该实验研究，说明减法反应时方法的逻辑。（14分）

华中师范大学2004年研究生入学考试试题


招生专业：发展与教育心理学

研究方向：发展与教育心理学所有方向


一、名词解释(每小题3分，共39分)

1．广义知识2．习得性失助3．学习定势4．认知结构特征5．内部反馈6．归因维度7．有潜在意义的材料8．形式训练说9．具体运算阶段10．同化11．他律道德阶段12．习惯化13．系列交叉研究

二、简答(每小题6分，共60分)

1．简述价值观、态度、品德及其相互关系。

2．简述学习、成熟、发展的区别与联系。

3．如何培养和激发学生学习的内部动机?

4．以一个概念(或规则)的教学为例，用3种不同方法设计测验项目，来检验

学生对概念(或规则)的掌握水平。

5．儿童的体格发展有哪些规律?

6．儿童的知觉的发展有何特点?

7．气质对儿童发展有何影响?

8．青少年的情绪发展有哪些特点?

9．哪些措施有利于控制儿童的攻击性?

10．柯尔伯格如何解释个体道德的发展？

三、论述题(共30分)

1．试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。(12分)

2．联系教学实际说明，如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序上促进学生学习的迁移? (10分)

3．维果茨基的心理发展观述评。(8分)

四、案例分析：(8分)

试举一个你所知道的“追星”案例，从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并提出你的建议。

五、研究设计：(13分)

有人认为，品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响，而品行端正的青少年则更多地受到父母的影响。请设计一项研究检验这一观点．(要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处理方法)


招生专业：基础心理学

考试科目：人格与社会心理学


A(人格心理学部分，75分)

一．名词解释(每小题2分，共20分)

1．投射测验2．集体无意识3．回避型依恋4．社会赞许(social desirability)5．潜知觉(subception)6．Q分类技术7．习得性无助的归因模型8．个人建构9．双性化(androgyny)10．自我统一体

二。简述题(对问题进行扼要回答，每小题5分，共25分)

1．有人批评弗洛伊德的理论概念缺乏可验证性．举例说明这种批评的正确性．

2．霍尼(Horney·Karen)指人们跟他人互动时表现出三种风格。简述这三种风格．

3．“大五”人格特质指的是哪五种，对每种特质做扼要描述．

4．以进化论人格心理学的观点，人对异性面孔的偏好会有种族差异吗?为什么?

5．将被试分成高自尊和低自尊两组，均告知其在上次某学科测验中取得一个不好的成绩，你预测这些学生下次考试成绩会是以下四种结果申的哪一种?为什么会是这种结果?

(1)高自尊组成绩提高，低自尊组成绩下降；

(2)高自尊组成绩变化不明显，低自尊组成绩下降；

(3)低自尊组成绩成绩变化袄明显，高自尊组成绩提高；

（4）低自尊组成绩提高，高自尊组成绩下降．

(5)两组成绩变化没有组别差异．

三．分析、论述题(每题15分，共30分)

1．阿强是一个初二的男生。阿强的问题包括经常性的说谎，逃学去打游戏

机，以暴力方式攻击同学，不认真学习，经常性地不完成课业。阿强的智力中

等，但成绩很差．阿强对老师和家长的教育以被动、不合作、不反应的方式对

待．他通常的反应是沉默地听着，不说话，别过脸不看对方，如果一定要回答，

会简短地以“不知道’、“没想法”、“不明白’等作答．阿强在同学申的一个孤

独者，没有什么朋友，同学也大都不愿意跟他玩．阿强三岁时父母离异，母亲

带着他再婚，现在的家庭包括养父、妈妈和一个同母异父的妹妹。妈妈和后爸

对他很严厉，但经常不管他．

行为主义的治疗者和人本主义的治疗者各自会从哪些方面，以什么角度(或

观点)来看待阿强的问题的原因?并请尝试从其中一个理论流派的立场对阿强

的问题原因做出分析．

2．总体说来，新弗洛伊德主义者是在弗洛伊德的基础上发展他们的理论的．

新弗洛伊德主义者之间也存在不少分歧，但他们对经典精神分析理论有一些共

同的不满．请叙述这些不满和批评，并就新旧弗洛伊德主义的这些分歧谈谈你

自己的看法。


B(社会心理学部分，75分)

一．解释下列概念(每小题3分，共1 5分)

①印象整饰

②基本归因错误

③态度与偏见

④非对称性社会互动

⑤亲社会行为

二．为什么同辈群体在社会化中具有重要作用? (10)

三．近二三十年来民族性格研究呈现什么样的趋势．(10分)

四．人际沟通有哪些基本特点？社会心理学从哪些方面研究了人际沟通（15分）

五．分析社会心理学本土化运动的原因，并说明你对“中国社会心理学本土化”的看法。(25分)






华 中 师 范 大 学

二ΟΟ四年研究生入学考试试题


招生专业：心理学 研究方向：基础心理学、发展与教育心理学

考试科目及代码：普通心理学和心理学研究方法 考试时间： 月 日 午



普通心理学部分（共75分）


一、填空题(每小题1分，共10分)：

1．19世纪德国生理学家Johannes Müller倡导 学说，以此学说解释由不同感官产生不同感觉之现象，为科学心理学的诞生起了一定的促进作用。

2．以中央沟为界，躯体运动区位于 ，躯体感觉区位于 。

3．人类可见光谱的范围为 ，其计算单位我们现在通常翻译为 。

4．声波的频率、振幅和复杂度分别决定听觉的 。

5．按照色光混合的规律，红色光与蓝色光混合而成 ，红色光与绿色光混合而成 。

6．在 看来，观察学习是形成社会行为的基础，其产生乃是由学习者在社会情境中，经观察别人的行为表现方式及其后果，而发生的间接学习。

7．为克服比率智商的局限，心理学家 提出了离差智商的概念并编制了另一种著名的智力测验量表。

8．精神分析学家 以强调自卑情结和追求卓越在个体人格发展中的作用而著称。

9．根据Weiner的归因理论，具有不稳定特征的归因包括努力、运气、 和他人反应。

10．美国社会心理学家 提出了认知失调理论以解释态度的改变。


二、名词解释(用中文解答)(每小题2分，共20分)：

1． Psychophysics

2． Gestalt psychology

3． Gray matter and white matter

4． Parapsychology

5． Müller-Lyer illusion

6． Depth perception

7． UCS and UCR, CS and CR





考生答题请一律写在答题纸上，在试卷上作答无效。 共5页 第1页

8．STM and LTM

9．Type A personality

10．Neurosis and psychosis


三、简答题(每小题4分，共28分)：

1．超越性静修（transcendental meditation, 超觉静坐，简称TM）的身心效应。

2．根据Guilford的观点，发散性思维的创造性包含哪些维度？即心理学家编制创造力测验时，在结构上通常包括哪些方面？

3．关于功能固着的实验研究简介。

4．举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。

5．Kohlberg认为道德发展要经过哪三个水平，举例说明各水平上的特征。

6．马斯洛人格理论要义。

7．艾理斯（Albert Ellis）理性—情绪疗法（RET）要义。


四、紧密结合心理学的知识论述下列问题（17分）：

1． 达尔文进化论之要义及其对心理学发展的影响（7分）。

2． 试述经验主义与理性主义哲学理念在心理学理论中的体现（10分）。


心理学研究方法部分（共75分）


一、名词解释：（24分）

1．简单交互作用

2．数量估计法

3．多基线AB设计

4．嵌套设计

5．鉴别指数

6．项目特征曲线

7．T分数

8．测量的标准误


二、问答题

1．调查法有那些特点？在调查问卷的问题设计中应该注意那些要点？（5分）


2．某标准化测验信度为0.75，施测于100人，全体受测者所得分数的离差（离均差）的平方和为4900。某生在此测验中得分为80,，设置信度为0.95,试对他的真分数作区间估计。（6分）


3．下面是Balota and Neely（1980）的记忆实验结果：（8分）






考生答题请一律写在答题纸上，在试卷上作答无效。 共5页 第2页

高频字 低频字

测验类型 测验类型

回忆 再认 回忆 再认

测验预期 回忆 .25 .55 .18 .71

再认 .18 .45 .15 .71


测验预期指的是实验之前告诉被试采用什么方式测试记忆（如回忆或再认），让被试有一个预期，但在真正测试的时候却不一定是这样。

（1）该研究最可能的实验设计类型，为什么？（3分）

（2）根据表中实验结果按单字类型（高频和低频）分别作图，并对有关效应分析和说明。（5分）


4．在一个信号检测评价法实验中，得到的实验结果如下：

确信程度
6
5
4
3
2
1

P（Ri | SN）
0.29
0.26
0.17
0.11
0.10
0.07

P（Ri | N）
0.04
0.09
0.11
0.16
0.27
0.33



PZO转换表

P
0.04
0.13
0.24
0.29
0.40
0.67
0.55
0.72
0.83
0.93

Z
1.75
1.13
0.71
0.55
0.25
-0.44
-0.13
-0.58
-0.95
-1.48

O
0.0863
0.2107
0.3101
0.3429
0.3867
0.3621
0.3956
0.3372
0.2541
0.1334




请计算下列指标：（6分）

判断标准
C4
C3
C2

P（y/SN）




P（y/ N）




d’




β







三、研究分析设计题（26分）


１．一项教育研究需要从２４００人中抽取１００人的样本作为研究对象。为了保证样本的代表性，决定采取按被试智商水平分层随机抽样。被试的情况如下表。请说明如何用两种不同方法进行分层随机抽样，并计算出应抽取的各种智商水平的被试人数。（9分）





考生答题请一律写在答题纸上，在试卷上作答无效。 共5页 第3页


总体与样本的特征
被 试 智 商 水 平

高
中
低

总体中每层次的人数
７２０
１２００
４８０

每层次样本的智商分布的标准差
６
8
5

每一层次中应抽取的人数（方法1）


每一层次中应抽取的人数（方法2）

2．整体加工和局部加工的实验研究

Navon (1977)区分了总体特征(Global Feature)和局部特征(Local Feature)。例如，一个大的字母H可以由一些小的字母S组成（如图），这样大的字母H就是整体或总体特征，而小的字母S就是局部特征。那么到底是先知觉整体还是先知觉局部呢？比如对于第一行第三个刺激，是先知觉到大的字母H，还是先知觉到小的S？

Navon（1977）的实验采用上述材料，大字母H，S和口分别由小字母H，S和口组成。实验采用STROOP作业的变式——视听干涉。这种任务范式下，当视觉刺激和听觉刺激不一致的时候，任务反应时会延迟；而一致的情况下则加快反应时。

实验时，先呈现一个视觉刺激，时间持续80 ms，在视觉刺激呈现40 ms后，被试通过耳机可以听到H或S的声音，听觉刺激持续300ms，被试的任务在于判断他听到的是哪个字母，按键做出相应的反应，记录反应时。实验过程中被试要始终注视视觉刺激，视觉和听觉刺激有40ms的重叠。

这样，任何一个听觉刺激，即被试听到的H或S，与视觉刺激就会形成9种关系：


总体一致（听到的字母和视觉刺激的总体特征一致，比如听到的是H，看到的也是大H）

总体无关（听到的字母和视觉刺激的总体特征无关，比如听到的是H，看到的是大口）

总体冲突（听到的字母和视觉刺激的总体特征冲突，比如听到的是H，看到的是大S）

然后在上述每一种条件下，又存在三种关系，即：

局部一致（听到的字母和视觉刺激的局部特征一致，比如听到的是H，看到的也是小H）

局部无关（听到的字母和视觉刺激的局部特征无关，比如听到的是H，看到的是小口）

局部冲突（听到的字母和视觉刺激的局部特征冲突，比如听到的是H，看到的是小S）


1．请对该实验结果做出分析，说明是先知觉总体还是先知觉局部？（5分）


2．如果是在视觉刺激呈现80ms的时候，总体特征和局部特征都已经知觉到了，可能会出现什么样的实验结果。为什么？（6分）


3．设计一个实验，将视觉刺激呈现时间作为一个因素，进一步考察总体及局部特征知觉的时间进程特点。（6分）

考生答题请一律写在答题纸上，在试卷上作答无效。 共5页 第4页

Nightingale

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武汉大学2003年硕士学位入学考试心理学史试题 科目；心理学史 代码：906 一：名词解释 1， 洛克的白板说 2， 休莫的习惯原则 3， 冯特的民族心理学 4， 机能主义心理学 5， 桑代克的效果律 二：问答 1简述亚里士多德关于人类灵魂的思想 2简述西那的官能心理学 3试述休莫的人类心理内容的分类 4铁钦那在三种生物学和三种心理学间作了怎样的类比 5适应心理学的本质特点有哪些 6进化理论提出了哪两个有助于开展心理学研究的问题 7试述马赫对斯经那激进行为主义的影响 三：论述 论华生的行为主义和托尔曼的行为主义的区别

Nightingale

浙江大学考研题（2000-2005）+ 部分答案(00-03)

浙大心理学2005普心:

名词解释:

1,意识 2,侧抑制和感受野 3,前景理论 4,格式塔心理学 5,模式识别 6,晶体智力和流体智力

7,STROOP效应 8 9,现代人格三层次理论 10,回馈抑制 11,变化盲 12,几何粒子

大题
试结合实例分析知觉是对输入信息的组织和解释
试阐述和评述智力三元论
试述脑电测量技术和脑成像技术与认知心理学的关系
试评述几种主要的注意选择理论

试述10位历史上最伟大的心理学家并阐述其主要事迹
试阐述减法反应时和相加因素法范式的典型实验及特点并说明其对认知心理学的贡献

2005统计:

名词解释
1.正态分布 2.偏相关 3.实验者效应 4 颜色适应 5分层随机抽样 6测定系数 7 8 9 B运动

补充（不大准确，别急着下）作为对PIG宝宝的支持，希望能为考过的提供线索：

实验

名解：
费希纳定律

简答：

阈限的定义及操作定义，
如何正确选用回忆方法，
非参数检验方法的特点，
开窗实验的范式及特点，

还有一个好象是谈用统计法消除额外变量，

论述：
1.两因素实验设计（两因素完全随机、两因素组内、两因素混合）的特点及其方差分析的原理。

2.音高是什么？影响它的因素有哪些？


3.比较传统心理物理法和信号检测论的特点。


浙江大学2004年初试题

网友A提供：　

考试科目：基础心理学 编号326
注意：答案必须写在答题纸上，写在试卷或草稿纸上无效

一．名词概念解释：（每题5分，共60分）
1． 自我功效论 2． 人本主义心理学 3． 皮层的言语区 4． 神经冲动的化学传导 5． 知觉的恒常性 6． 特征整合论 7． 心境与应激 8． 正强化与负强化 9． 投射测验 10．两种人格理论模式 11．H.A.Simon 12．基于物体的选择注意

二．回答问题（每题15分，共90分）
1．试述感受性和感受阈限以及感觉大小与刺激强度的关系。
2．试述并评价几种主要的能力理论。
3．你如何看待短时记忆容量问题？什么是工作记忆？为什么它是认知心理学研究的关键问题？
4．什么是部件认知（RBC）理论？它与传统模式识别理论相比有什么进步？有什么不足？
5．什么是Stroop效应？什么是反应选择？你认为两者有关吗？为什么？
6．试阐述“心理旋转”和“心理扫描”的典型实验，你认为它们对心理学的贡献主要表现在哪里？

网友B提供：

浙大04统计

名词解释
实验设计 交互作用 等响曲线 恩墨特定律 样本分布 还有两个记不住了
简答
1如何控制额外变量？
2恒定刺激法的特点？
3反应指标应该有什么要求？
4感受性与感觉域限如刺激强度与感受性的关系是什么样的？
5还有一个证明题 证明S 2（N-1）是总体方差的无篇估计。
6有两个口袋，一个口袋有2只黑球和4只白球，另一个口袋有5只黑球和3只白球，求（1）从两只口袋中各取一只白
球的概率（2）从两只口袋中各取一只黑球的概率（3）从一只口袋中取一个白球从另一只口袋中去一只黑球的概率
详述内隐记忆与外显记忆的区别。
详述色光混合的三个定律。
计算（我就不写了）
第一个是平均数显著性检验，第二题是 配合度检验 第三题是二元回归 第四题是两因素混合设计的方差分析。



2003年浙大心理学考研试题


基础心理学

一、名词解释：4分/题

1、PASS模型 ，2、投射测验，3、需要与动机，4、Weiner的动机归因理论，5、结构优势效应，6、特征整合理论，7、启动效应，8、问题空间。

二、简答题：8分/题

1、简述人类意识的概念及表现水平。

2、简述情绪的动机----分化理论。

3、简述创造性思维及其特征。

4、简述减法反应时分析法与加法反应时分析法的异同。

5、简述知觉研究的三种主要导向：假说考验说、直接知觉（刺激物说）、格式塔心理学。

6、脑成像、脑电测量等大脑神经活动测量技术在心理学研究中的作用。

三、回答问题

1、试述根据心理活动规律，阐述如何提高记忆效果。20分

2、试述关于人格发展动力的几种不同观点。15

3、你如何看待知觉和表象的功能等价问题。20

4、什么是注意的晚期选择理论（反映选择理论）？什么是内隐加工？两者的关系怎样？15

实验心理学与统计

一、名词解释：4分/题

1、实验者效应 ，2、匹配法（matching method），3、启动效应，4、诱动现象，5、听觉适应，6、差异系数，7、分层随机抽样。

二、简答题：6分/题

1、如何提高实验的内部效度。

2、比较被试者内设计与被试者间设计的特点。

3、简述判断声源方向的主要线索。

4、简述算术平均数的使用特点。

5、简述非参数检验的意义和常用方法。

三、试比较三种传统心理物理法的优缺点。16分

四、试述信号检测论的统计学原理。16分。

五、16分有容量分别为n1=10和n2=16的独立随机样本得到下述观测结果，（X、Y为观测值，f为频数）： X---12.3 12.5 12.8 13.0 13.5

Y---12.2 12.3 13.0

f---- 1 2 4 2 1

f---- 6 8 2

现已知变量X、Y的总体均呈正态分布。请问在0.05的显著性水平下，可否认为这两个总体属同一分布（提示：F.05(9,15)=2.59, F.05(10,16)=2.49, t.05/2(24)=2.064, t.05/2(25)=2.060, t.05(24)=1.711, t.05(25)=1.708 ）?

六、20分下表给出了某班12名同学两次考试的成绩。要求： 1、计算两次考试成绩（X、Y）的相关 2、求Y对X的线性回归方程； 3、对所求方程进行方差分析，以检验其显著性

（提示：F.05(1,10)=4.96, F.01(1,10)=10.04, F.05(1,11)=4.84, F.01(1,11)=9.65）。

被试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

考试一(X) 65 63 67 64 68 62 70 66 68 67 69 71

考试二(Y) 68 66 68 65 69 66 68 65 71 67 68 70

七、24分某实验拟采用拉丁方实验设计探讨5种心理训练程序对某种技能学习成绩的影响。现从5个群体中分别随机选取6名被试，并将实验分别安排在星期一、二、三、四、五进行。要求： 1、以不同群体为行变量，实验时间为列变量，设计出具体的实验方案； 2、写出方差分析的步骤及公式； 3、说明拉丁方设计的特点。


实验心理学

2002年
一、名词解释：5分/题
1、心理物理学 ，2、似动现象，3、实验法，4、闪光融合理论，5、最小可觉差，6、等响曲线，7、完全随机化设

计，8、部分报告法。
二、论述：12分/题
1、什么是自变量的混淆？怎样避免自变量的混淆？
2、什么是明视觉？什么是暗视觉？他们各有什么特点？
3、信号检测论与古典心理物理学的差别何在？
4、什么是反应时间的相加因素分析法？举例说明它在心理学研究中的应用范式。
5、试评述艾宾浩斯的记忆研究对心理学研究的主要贡献及其不足。

2001年
一、名词解释：1-4题，3分/题；5-8题，4分/题。
1、平均差误法 ，2、似动现象，3、系列位置效应，4、实验者效应，5、被试间设计，6、费希纳的对数定律，7、

音高量表，8、实验效度。
二、论述：14分/题，第5题16分。
1、什么是反应时间？举例说明反应时研究中的自变量、因变量和控制变量。
2、何谓闪光临界融合频率？具体说明影响闪光临界融合频率的主要因素。
3、视敏度有哪几种测量方法？具体说明之。
4、何谓深度知觉？具体说明深度知觉的线索。
5、举例说明如何用分段法制作感觉比例量表。

2000年
一、名词解释：3分/题
1、操作定义 ，2、感受野，3、数量估计法，4、分贝，5、恩墨特定律，6、双眼视差，7、开窗实验，8、等响曲

线。
二、论述：
1、简述史蒂文斯的神经量子理论。10分
2、简要说明人类情绪研究中的三类行为变量。10分
3、试述配对组设计的特点和基本步骤。10
4、具体说明影响反应时的主要因素。15
5、试比较传统心理物理学的三种基本方法的特点。15
6、试拟一个视觉实验，要对实验中的各种变量进行分析。16

普通心理学

2002年
一、名词解释：3分/题
1、反射 ，2、错觉，3、模式识别，4、图形掩蔽，5、暗适应，6、发散思维，7、心境与应激，8、诱因理论，9、

素质，10、特质
二、简答题：5分/题
1、简述知觉的基本特征。
2、简述引起不随意注意的原因。
3、简述冯特对心理学发展所做的贡献。
4、简述图式及其作用。
5、简述韦纳的动机归因理论。
6、简述艾森克的“三因素模型”
三、论述题：10分/题
1、试评述有关颜色知觉的理论。
2、试述问题解决过程中常采用的策略。
3、试述坎农—巴德学说。
4、试述影响能力发展的因素。

2001年
一、填充题：1分/题
1、心理测验要注意两个基本要求：及测验的信度与效度，效度即指_____。
2、经典条件反射形成的基本条件是______________。
3、特瑞斯曼与布罗德班特的理论对过滤装置的不同看法在于___________。
4、自上而下的加工是指__________________________。
5、性格与气质最主要的区别在于__________________。
6、定势是______________________________________。
7、功能固着是__________________________________。
8、心境是______________________________________。
9、吉尔福特认为智力操作有______________________等五种。
10、粘液质气质类型与___________________________的神经类型相对应。
二、判断题：1分/题
1、注意是心理活动指向与集中于某一对象的过程。
2、感觉是人脑对客观刺激物的个别属性的反映。
3、不同的人感受性不同；但每个人的感受性是恒定不变的。
4、乔姆斯基认为句子的表层结构与深层结构之间存在着一对一的关系。
5、吉尔福特认为创造性思维的三个重要特征是：流畅性、变通性、发散性。
6、遇到紧急情况不盲目冲动，沉着冷静的情感体验是理智感。
7、智商的公式是：IQ=MA/CA×100%
8、艾森克的人格二维模型中二个维度是强弱程度和稳定程度。
三、名词解释：4分/题
1、感觉阈限，2、知觉恒常性，3、内隐记忆，4、算法式与启发式，5、再造想象，6、生物反馈，7、液态智力，8

、奥尔伯特的特质说。
四、回答问题：10分/题，任选5题，共计50分。
1、试述如何调动活动参加者的注意力。
2、试述如何利用心理活动规律提高记忆效率。
3、试述实验室问题研究中人们常用的策略。
4、试述精神分析学派的主要观点。
5、试述知识在人脑中的表征。
6、试述能力形成和发展的影响因素。

2000年
一、填空：1分/题
1、躯体感觉区位于________________________。
2、大脑二半球功能不对称是通过____________研究揭示的。
3、形成条件反射的基本条件是______________。
4、“谈虎色变”与“谈梅生津”都是________的表现形式。
5、正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是____________________。
6、知觉的理解性是指_______________________。
7、人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称为____。
8、表象基本特征是_________________________。
9、看完《西游记》后脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称之为______________。
10、同样的讲稿，老师讲课时若声音抑扬顿挫、富于表情则教学效果更好。这是因为____________。
11、取得优秀成绩时的自豪感，称为__________。
12、人的个性具有三个特征：即稳定性、独特性、和________。
二、判断：1分/题
1、观察法就是通过视觉系统探索心理活动规律的方法。
2、心理现象可分为彼此独立的动机、心理过程和个性心理三大部分。
3、加深学习程度有利于记忆的保持。
4、“一目十行”是注意分配的表现。
5、情感是人与对自身需要有关系的客体的反映。
6、IQ=[MA(智龄)/CA(实际年龄)] ×100
7、“高分低能”是用来说明能力与知识无关。
8、性格是个性中具有核心意义的部分。
三、名词解释：任选6题，5分/题。
1、感受性和感觉阈限，2、适应与感觉对比，3、陈述性知识与程序性知识，4、应激与心境，5、晶态智力与液态

智力，6、胆汁质与抑郁质，7、前摄抑制，8、能力。
四、问答：任选5题，10分/题。
1、试述心理学研究应遵循的原则及几种主要方法。
2、试述人类心理的本质特点。
3、试述影响问题解决的因素。
4、试述记忆研究的新进展。
5、试述布鲁纳（Bruner, et al,1956）的概念形成实验的研究价值。
6、结合自己，试述影响能力形成的因素。
7、试述冯特对建立科学心理学的贡献。

浙大心理试题答案

2003 基础心理学
一．名词解释
1．PASS模型：Planning-arousal-simultaneous-successive，它包含了三层认知系统和四种认知过程，其中注意系统又称注意-唤醒系统，它是中个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次，三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。P401
2．投射实验：是以Freud心理分析的人格理论为依据的，一般由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、情感以及性格等，在不知不觉中反映出来，然后由主试将其反应加以分析，就可以推论出若干人格特性。常用的投射测验有：主题统觉测验和夏洛可墨迹测验。P444
3．需要与动机：需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。动机是一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的被在心理过程或内部动力。需要是动机产生的基础。P321
4．Weiner的动机归因理论：Weiner把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把稳定性作为一个新的维度，把行为原因分为稳定的和不稳定的。如果一个新结果与过去结果不同，人们一般归因于不稳定的因素，如努力和运气等；如果新结果与过去结果一致，人们一般归因于稳定因素，如任务难度和能力等。这种归因使人们对下一次行为结果产生预期，出现情绪反应。Weiner的动机理论证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。P334
5．结构优势效应：即整体的结构在模式识别中所起的有利作用，这种效应与人的知觉组织有密切关系。包括字词优势效应、客体优势效应、字母优势效应、结构优势效应等。R64
6．特征整合理论：由Treisman和Gelade提出的，涉及自动加工的注意理论。他们区分客体和特征，将特征看作是某个维量的一个特定值，而客体则是一些特征的结合。Treisman和Gelade认为：特征是有功能上独立的一个知觉子系统分析的，这种加工是自动的，并且以平行方式进行，而客体的辨认则需要集中性注意参与，完全是系列加工的结果。R101
7．启动效应：是指人在信息加工活动中，自身的知识、经验、期望以及上下文对加工活动产生影响，当人们产生某种期待时，这种期待将易化随后进行的加工。启动效应又分为重复启动效应和间接启动效应，重复启动即前后呈现的刺激是完全相同的。间接启动除包含重复启动之外还允许两刺激有所差别。启动效应的实验为激活扩散模型提供了有利证据。R183
8．问题空间：是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。包括对问题初始状态、目标状态以及如何由问题初始状态转化为目标状态的认识。认知心理学从信息加工观点出发，将问题解决过程看作是对问题空间的搜索过程，问题空间是问题解决的一个基本范畴。R281
二．简答题
1．简述人类意识的概念及表现水平P170
答：意识就心理状态而言，意味着清醒、警觉、觉察、注意集中等；就心理内容而言，“意识”包括可用语言报告出来的一些东西；在行为水平上，“意识”意味着受意愿支配的动作或活动；在更高的哲学水平上，“意识”是一种与物质相对立精神实体。
其表现水平有：睡眠，梦，催眠，白日梦和幻想等。
2．简述情绪的动机-分化理论P381
答：Izard的情绪动机-分化理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。Izard认为，情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心。情绪系统与认知、行为等人格子系统建立联系，实现情绪与其他系统的相互作用。
3．简述创造性思维及其特征P245
答：创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
创造性思维的特征：
（1）由想象表象的参与
（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。
（3）远距离联想的能力
4．简述减法反应时分析法与加法反应时分析法的异同R6
答：（1）减数法：是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。是有唐德斯首先提出的，又称唐德斯减数法。
优点：减数法的反映时间实验的逻辑是安排两种作业反应，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同。从这两个反应时间之差来判定此加工阶段，这种实验在原则上是合理的，在实践上是可行的。认知心理学也正是应用减数法反应时间实验提供的时局来推论其背后的信息加工过程的。
缺点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减任务中共有的心理过程要严格匹配。这一般是很难的，这个弱点大大限制了减数法的广泛使用。
（2）加因素法：斯顿伯格推出加法原则，认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。实验逻辑是：如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素效应分别独立，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。
特点：①实验者可以通过操作变更阶段的持续时间，完成这项工作的自变量就称之为因素（不止一个）。②这些因素又可分为二类：一类为影响反应时间的附加因素，亦为非交互作用的因素，这类因素称之为影响反应的附加因素；另一类因素为影响同一阶段的因素，为交互作用的因素。因此，斯顿伯格认为，一旦找到交互作用和附加因素的模型，心理学家就揭示了加工阶段是怎样相关的。
缺点：因为加因素法反应时实验是以信息的系列加工而不是平行加工为前提的，因而有人认为其应用会有很多限制。
加因素法并不是对减数法反应时间的否定，而是减数法的发展和延伸。
5.简述知觉研究的三种主要导向：假说考验说、直接知觉（刺激物说）、格式塔心理学
答：（1）假设考验说
人物：Bruner & Gregory
观点：知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接收信息、形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释，这被称作知觉的假设考验说。照这种学说看来，感觉刺激的物理特征、刺激的上下文和有关的概念都可激活长时记忆中的有关知识而形成各种假设。
（2）刺激物说
人物：Gibson
观点：主张知觉具有直接性质，否认已有知识经验的作用。Gibson认为自然界的刺激是完整的，可以提供非常丰富的信息，人完全可以利用这些信息，直接产生与作用于感官的刺激想对应的知觉经验，根本不需要在过去经验基础上形成假设并进行考验。
（3）格式塔心理学
强调知觉的组织性是刺激本身的自然特点，是人的先天的完形倾向，与过去经验很少有联系。
6.脑成像、脑电测量等大脑神经活动测量技术在心理学研究中的作用。

三.回答问题
1.试述根据心理活动规律，阐述如何提高记忆效果。20分

2.试述关于人格发展动力的几种不同观点。15

3.你如何看待知觉和表象的功能等价问题。20
答：表象在知觉的基础上产生，表现和知觉中的形象具有相似性。心理学将表象看作已经贮存的知觉象的再现，或经过加工改造而形成的新的形象。Neisser认为，表象活动就是应用知觉时所用的某些认知过程，将表象看作是由相应的知识所激活的对知觉的期待。Kosslyn将视觉表象看成类似于视知觉的人脑中的图画，或者类似图画的信息表征。这些观点都强调表象与知觉的等价机能。
其不同点在于：①知觉形象鲜明生动；表象形象却比较暗淡模糊。②知觉形象持久稳定；表象形象不稳定、易变动。③知觉形象完整；表象形象不完整。
4.什么是注意的晚期选择理论（反映选择理论）？什么是内隐加工？两者的关系怎样？
答：（1）反应选择模型
人物：多伊奇
观点：几个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择刺激的反应。他们设想中枢的分析结果可以识别一切输入，但输出是按其重要性来安排的，对重要的刺激才会作出反应，对不重要的刺激则不作出反应。如果更重要的刺激出现，则又会挤掉原来重要的东西，改变原来的重要性标准，作出另外的反应。理论认为注意是对反应的选择。


2003 实心与统计
一．名词
1．实验者效应：在心理学实验中，主试者可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试者，使他们的反应附和实验者的期望，这种现象称为实验者效应。S10
2．匹配法：是使实验组和控制组中的被试者的特点相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试者和实验中要完成的作业具有高相关的特点，然后根据测的结果把实验组和控制组的被试者的特点匹配成相等的。此法理论上可取，实际很难行得通。S12
3．启动效应：是指人在信息加工活动中，自身的知识、经验、期望以及上下文对加工活动产生影响，当人们产生某种期待时，这种期待将易化随后进行的加工。启动效应又分为重复启动效应和间接启动效应，重复启动即前后呈现的刺激是完全相同的。间接启动除包含重复启动之外还允许两刺激有所差别。启动效应的实验为激活扩散模型提供了有利证据。S494
4．诱动现象：又称运动幻觉或游动错觉，观察者与客体的相对空间关系的改变，或者两个以上的彼此空间关系的变化，可以引起诱动现象。如自主运动、站台错觉、相对移动等等。S447
5．听觉适应：持续的声音刺激引起听觉感受性下降的现象。听觉系统一般对一个稳定声的感受性在最初的1-2分钟内有所下降，而后很快稳定在一个水平上。听觉适应特点在于它是一个平衡过程。S376
6．差异系数：又称变异系数，相对标准差，凡凭借算术平均数来表示来年各个或两个以上标准差的相对差别的统计量数，就叫差异系数。CV=S/M*100%（S样本标准差，M样本平均数）T93
7．分层随机抽样：按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（层），再分别在每部分中随机抽样，这种抽样的方法称为分层随机抽样。总原则是：各层内的变异要小，层与层间的变异越大越好。分层抽样充分利用了总体已知的信息，其样本代表性及推论的精确性一般优于简单随机抽样。对于同一总体，n相同时，分层抽样误差小于简单随机抽样误差。T433
二．简答
1．如何提高实验者的内部效度？S14
答：内在效度是指实验研究中自变量与因变量之间关系的明确程度。
要使实验具有较高的内部效度，就必须控制各种额外变量。所以设计实验时，应注意以下几点：（1）生长和成熟；（2）前测的影响；（3）被试者的选择偏性；（4）被试者的却失；（5）实验程序的不一致；（6）统计回归。
2．比较被试者内设计与被试者间设计的特点 S46
答：被试者内设计中每个被试者须接受自变量的所有情况的处理，这种情况下，同一被试者既为实验组提供数据，也为控制组提供数据，因此无需另找控制组的被试者。
被试者间设计是每个被试者只接受一个自变量的处理，有多少种处理就采用多少个被试者。
3．简述判断声源方向的主要线索 S377
答：对声源方向的判断，主要有三种线索：双耳强度差、双耳时间差和双耳周相差。
双耳强度差：当双耳离声源的距离不同时，会产生强度上的差异，声源很少发自人体的正中面，这样它与双耳的距离之差就产生双耳声强差。强度差不仅和方向有关，还和波长有关。
双耳时间差：来自非正中面的声音，不仅会产生双耳强度差，而且还会产生双耳时间差，它是辨别声音方向的重要线索。
双耳周相差：声源不在正中面上，由于声波是由一系列的正压和负压组成的，因此任何瞬间，最大的正压到达两而的时间不同，声调在两耳产生周相差。
4．简述算术平均数的使用特点 T58
答：算术平均数是应用最普遍的一种集中量数，它是“真值”的最佳估计，具备反应灵敏，简单易解，确定严密，计算简单和较少受抽样变动影响的优点，但使用时应注意：出现极端数目、模糊不清数据及不同质的数据时，均不能计算算术平均数。
5．非参数检验的意义和常用方法 T408
答：非参数检验的使用不需要严格的前提假设，既不依赖于特定总体分布，也无需对总体参数规定条件，应用比较方便；特别适用于顺序资料和小样本，心理学或其他行为科学中，许多变量是名称变量或顺序变量，只能用非参数方法。其最大的不足是：没有充分利用资料的全部信息，目前还不能处理“交互作用”。
其常用方法有：为独立样本的差异显著性检验的：秩和检验法、中数检验法；为相关样本的差异显著性检验的：符号检验法、符号等级检验法；及适用于等级方差的克-瓦氏单方向方差分析和弗里德曼双向等级方差分析。
三．试比较三种传统心理物理法的优缺点 S186
答：极限法的特点：刺激交替按“渐增”或“渐减”两个方向变化，探求阈限所在位置
平均差误法特点：被试调节比较刺激，直到感觉与标准刺激相等。
恒定刺激法特点：只有经常被感觉到和经常不被感觉到这一感觉地带的5-7个刺激，而且这几个刺激在整个测定阈限的过程中是固定不变的。
（1）从感觉阈限上比较：根据感觉阈限的操作定义，极限法求得的阈限值教能符合感觉阈限的操作定义，因被试知道刺激呈现的次序，他可把注意力集中到特别需要集中的地方，从而取得较好的实验效果，但却容易产生期望误差和习惯误差，对于有一定后作用的刺激，不宜采用。
（2）从被试者方面比较：平均误差法的实验程序对被试来说比较自然，让被试主动调整比较刺激，引起被试兴趣，因此，这方面平均误差法较优。
（3）误差方面比较：极限法测定的结果差异较小，平均误差法只得到近似值。
（4）从效率上比较：恒定刺激答将每个记下数据均用上，效率较高。
四．试述信号检测论的统计学原理 S229
答：信号检测论实质上是有意识地利用信号和噪音的统计 特性来尽可能地抑制噪音，从而提取信号，根据统计学原理，可以把从噪音干扰中接受信号的过程看作一个统计判断过程，即用统计判断的方法，根据接受的混合波形做出信号存在与否的判断。
假设 H0：无信号 H1：有信号



五．假设Ho：σ1**2=σ2**2 H1：σ1**2<>σ2**2
S1**2 = 0.1 Mx1 = 12.8 n1 = 10
S2**2 = 0.0625 Mx2 = 12.35 n2 = 16
F = S大**2 / S小**2 = 0.1/0.0625 = 1.6
F < F.05 P > .05 不显著，接受总体方差一致的前提假设，可进行两个平均数差异的t检验
假设Ho：μ1=μ2 H1：μ1<>μ2
SEdx = 0.116
t = (Mx1 - Mx2) / SEdx= 3.879
依题进行双侧检验
df = n1+ n2-2 = 24 t .05/2(24)=2.064
t > t .05/2 P < .05 显著，拒绝Ho，μ1<>μ2
两个总体不属同一分布。

六. ΣX=800 Σ（X**2）=53418 （Sx）**2=7.05 Sx=2.65 Mx=66.67
ΣY=811 Σ（Y**2）=54849 （Sy）**2=3.24 Sy=1.80 My=67.58
1．r = 0.70
2．byx = r * Sy / Sx =0.70 * 1.80 / 2.65=0.47
a = My–b * Mx =36.25
y对x的线性回归方程：y = 36.25+0.47x
3．SSt =Σ（Y**2）-（ΣY）**2 /N =38.88
SSr =b**2 *[Σ（x**2）-（Σx）**2/N]=18.76
SSe =SSt–SSr =20.12
dft =N-1=11
dfr =dft-dfe=1
dfe =N-2=10
MSr =19.76
MSe =2.01
F =MSr/MSe =9.32
4.96< 9.32< 10.04 ,在0.05水平上显著。
七．1．12345
23451
34512
45123
51234
2．


3．拉丁方设计的特点：
（1）每个因素在每个被试的实验次数相同；
（2）每个顺序在每个因素的实验次数相同；
（3）每个顺序在每个被试的实验次数相同。
故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。

2002 实验心理学
一．名词解释
1．心理物理学：它探讨了心理量与物理量之间的关系，其核心问题是：测量心理量和物理量的函数关系，以及指定达到正确测量的实验方法。S167
2．似动现象：是我们对实际上没有空间位移的物体所产生的运动知觉现象，决定似动现象产生的主要因素是前后图案出现的时间间隔与空间间距。S444
3．实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。实验心理学所讲的实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验。S3
4．闪光融合理论：断续的闪光由于频率的增加，人们会得到一种融合的感觉。S294
5．最小可觉差：又叫差别阈限，根据阈限的操作定义，是指有50%的实验次数能引起差别感觉的那个刺激之值。S217
普通心理学将其定义为：是指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。P78
6．等响曲线：是把响度水平相同的各种频率的纯音的声压级连成的曲线，每条曲线上各种频率的声音的响度感觉是相等的。S366
7．完全随机化设计：在设计实验时，如果把被试随机分成若干个组，每个组分别接受一种实验处理，则设计中有几种实验处理，被试就必须随机分成机组，这样的实验设计叫完全随机化设计。T275
8．部分报告法：Sperling将全部的刺激项目排成3*4矩阵，刺激以50ms的时程呈现，在刺激消失的同时，某一信号随即出现，被试者根据约定信号的种类报告相应的刺激项目，再根据报告者的准确率计算被试者的记忆量。部分报告法运用了随机的原理，使报告分段进行，有效地控制了报告时滞引起的误差。S485


2002 基础心理学
一．名词解释
1．反射：神经系统的最基本方式，无论是简单还是复杂的心理活动，从其产生来说都是反射。反射是指有机体的中枢神经对外界刺激所作出的有规律的应答。
2．错觉：我们的知觉不能正确地表达外界事物的特性，而出现的种种歪曲。P161
3．模式识别：人们能够确认他们所知觉的某个模式是什么，将它也其他的模式区分开来，这就是模式识别。R46
4．图形掩蔽：由于在短暂呈现条件下，图形的轮廓尚未形成，而被另一个含此图形的图形所掩蔽，这种现象叫图形掩蔽。P138
5．暗适应：是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。最初7-10min内，感觉阈限骤降，而感受性骤升。整个暗适应持续约30-40分钟。P102
6．发散思维：是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。P245
7．心境与应激：心境是指人比较平静而持久的情绪状态。应激是指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。两者都是较典型的情绪状态。P360
8．诱因理论： P333

9．素质：有机体以遗传为基础的解剖\生理特点，主要是人的感觉器官、运动器官、神经系统尤其是大脑的构造与生理机能的特点。
10．特质：是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。P430
二．简答题
1．简述知觉的基本特征P127 (不知道对是不对，我答的是知觉的特性)
答：（1）人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。
（2）人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力。
（3）人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。
（4）当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。
（5）当视觉输入发生变化时，我们的视觉视觉系统能够适应这种变化，使之恢复到正常的状态，即知觉适应。
2．简述引起不随意注意的原因P185
答：（1）刺激物自身的特点，包括刺激物的新异性、刺激物的强度、运动变化等。（2）人本身的特点，不随意注意与人自身的状态、需要、情感、兴趣、过去经验等有着密切的关系。在相同的外界刺激影响下，由于人自身的状态不同，不随意注意的情况也不同。
3．简述冯特对心理学发展多做的贡献P23
答：1879年，德国著名心理学家冯特，在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学走上独立发展道路的标志。冯特又是构造主义心理学的奠基人，他主张心理学研究直接经验，心理学的方法只能是实验性的自我观察或内省。冯特用这种方法研究了感觉、知觉、注意、联想等过程，提出了统觉学说，还根据内省观察提出了情感三维说。他还主张用民族心理学的方法研究高级心理学现象，这对社会心理学的产生和发展有重要的影响。
4．图式及其作用？P313
答：图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。图式在话语理解的过程中有着非常重要的作用，当语言材料的结构与故事图式一致时。故事图式能提高理解语言的速度与质量；相反，当语言材料的结构与故事图式不一致时，人们对故事图式的预期，会使理解的速度缓慢下来。
5．简述Weinei的动机归因理论P334
答：Weiner的动机归因理论：Weiner把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把稳定性作为一个新的维度，把行为原因分为稳定的和不稳定的。如果一个新结果与过去结果不同，人们一般归因于不稳定的因素；反之归因于稳定因素。这种归因使人们对下一次行为结果产生预期，出现情绪反应。Weiner的动机理论证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。
6．简述艾森克的“三因素模型”P432
答：艾森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型，三个因素分别是：（1）外倾性，它表现为内、外倾的差异；（2）神经质，表现为情绪稳定性的差异；（3）精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷（EPQ），在人格评价中得到了广泛应用。
三．论述题
1．试评述有关颜色知觉的理论P96
答：（1）三色说：英国科学家托马斯·杨假定人的视网膜有三种不同的感受器，各种颜色经验是由不同感受器按响应的比例活动而产生的。三色说的明显缺陷是不能解释红绿色盲。
（2）对立过程理论认为视网膜存在着三对视素，它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程。其前身是黑林的四色学说。
我们可以假设，在视网膜上存在三种锥体细胞，分别对不同波长的光敏感，在网膜水平上，色觉按三色理论提供的原理产生，而在视觉系统更高级的水平上，存在着功能的对立细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。
2．试述问题解决过程中常采用的策略P268
答：（1）算法。算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。
（2）启发法。是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常用的几种启发性策略有：
a.手段-目的分析：就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
b.逆向搜索：是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。
c.爬山法：是类似于手段-目的的分析法的一种解题策略，它采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。
3．试述坎农-巴德学说P376
答：坎农认为情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，并强调大脑对丘脑抑制的解除，使植物性神经袭用活跃起来，加强身体的生理反应，而产生情绪。坎农的情绪学说得到巴德的支持和发展，故称为坎农-巴德学说。
**4．试述影响能力发展的因素P419
答：能力的发展受遗传、环境、教育、时间活动和主观能力的影响
（1）血缘关系越密切的人，在智力发展水平上有接近的趋势，其能力发展水平越相似
（2）发展能力要重视早期环境作用，探索环境是能力发展的重要条件。
（3）能力不同于知识、技能，但又与它们有着密切的关系，发展能力是与系统学习和掌握知识技能分不开的。
（4）能力是在社会实践活动中最终形成起来的，离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。
（5）能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。
（6）能力的发展还依赖于自我分析与自我评价的能力。


2001 实验心理学
一．名词解释
1．平均误差法：实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。客观上一般不可能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较就都会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就可得到平均误差。S177
2．似动现象：是我们对实际上没有空间位移的物体所产生的运动知觉现象，决定似动现象产生的主要因素是前后图案出现的时间间隔与空间间距。S444
3．系列位置效应：系列的开始部分或最初学的项目比较容易记忆，末尾部分或最后学习的材料也容易记忆，而中间部分是最难记忆的，这就是系列位置效应。S475
4．实验者效应：在心理学实验中，主试者可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试者，使他们的反应附和实验者的期望，这种现象称为实验者效应。S10
5．被试间设计：被试者只接受多个自变量情况中的一个，即不同的被试者接受不用的自变量的处理，这类设计便是被试者间设计。S45
6．费希纳的对数定律：费希纳认为感觉的大小是刺激强度的对数函数，公式表示为：P=KlgI。对数定律提供了度量感觉大小的一个量表，但它假定所有最小可视差在主观上相等，已经为事实否定，对数定律也只有在中等强度的刺激时才适用。S218
7．音高量表：纯音音高和频率的相关可借助于心理物理法直接求得，即在可听范围被把音高从低到高地分成登记制成一种音高量表。S359
8．实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度。S13
二．论述
1．什么是反应时间？举例说明反应时研究中的自变量、因变量和控制变量S105
答：反应时间（RT）是指刺激施于有机体之后到明显反应开始多需要的时间。


2．何为闪光临界频率？具体说明影响闪光临界融合频率的主要因素S294 S296
答：闪光临界频率是指闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率。
影响闪光临界融合频率的因素主要有：
（1）光相强度：闪光临界融合频率随光相的强度增高而增高。
（2）刺激面积：闪光临界融合频率随闪光照射的区域面积的增大而增大。
（3）在视网膜中，锥体细胞比杆体细胞有较高的空间视觉敏度。
（4）另外声音、味觉、嗅觉等刺激都可以改变闪光临界融合频率。
3．视敏度有哪几种测量方法？具体说明之S290
答：视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。
检查视敏度常用的刺激项目有：察觉、再认、解象和定位。
觉察测试采用了一条线或一个点，只需让被试者判断在一个视野里刺激是否存在。
再认即医学上用的视力表，它是以视角的倒数来表达的，公式：V=1/α。
解象采用等宽黑白条纹图案进行测试，以可分辨最佳栅条为视敏度指标，一般以空间频率来表示。
定位用游标测定视敏度，是让被试者辨别某一根先对应于另一根线的唯一，被试者须区别上面的线是下面一条线的左边或右边。
4．何为深度知觉？具体说明深度知觉的线索S440 P146
答：深度知觉是知能够辨别两个处于不同距离上物体之间距离的能力。
深度知觉的线索有：肌肉线索、单眼线索、双眼线索。
（1）肌肉线索是生理线索，人眼在观看不同距离的物体时，会出现调节和辐合等一系列变化，对人们分辨物体的距离有一定意义。调节是指水晶体的形状由于距离的变化而变化，调节只能在较小的距离范围内起作用。辐合是指眼睛随距离的改变而改变而将视轴会聚到被注视的物体上。
（2）单眼线索是指用一只眼睛就能感受的深度线索。包括对象重叠、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度及运动视差与运动透视。
（3）双眼线索是人们知觉物体距离与深度的重要线索。当物体的视像落在两眼视网膜的相对应部位时，人们看到的是单一的物体；当视像落在网膜非对应部位而差别不大时，人们将看到深度与距离；两眼视差进一步加大，人们将看到双像。
5．举例说明如何用分段法制作感觉比例量表。

2001 基础心理学
三．名词解释
1．感觉阈限：人的感官只对一定范围内的刺激作出反应，这个刺激的范围称感觉阈限。P78
2．知觉恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。P133
3．内隐记忆：是指在没有意识参与的情况下，过去经验对当前活动产生的无意识的影响。P235
4．算法式与启发式：算法式就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。启发式是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。P269
5．再造想象：是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。它要求有充分的记忆表象作基础，同时离不开词语思维的组织作用。P251
6．生物反馈：通过训练让个体自行控制自己的身体过程，如血压、心律等。
7．液态智力：是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。流体能力的发展与年龄有密切关系。P393
8．奥尔伯特的特质说：Allport把人格特质分共同特质和个人特质，个人特质又包括：首要特质、中心特质和次要特质。 P430
四．回答问题

4．试述精神分析学派的主要观点P25
答：是由奥地利维也纳精神病医生Freud创立的一个学派。精神分析学说认为，人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是***的冲动。欲望以无意思的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为之中。欲望或动机受到压抑，是导致精神病的重要原因。（只说观点，不用做评价吧？其评价是：精神分析学派重视动机的研究和无意识现象的研究，这是他们的贡献。但是他们过分强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来；其早期理论把***夸大为支配人类一切行为的动机，这些都是错误的。）

6．试述能力形成和发展的影响因素P419
答：能力的形成和发展受遗传、环境、教育、时间活动和主观能力的影响
（1）血缘关系越密切的人，在智力发展水平上有接近的趋势，其能力发展水平越相似
（2）发展能力要重视早期环境作用，探索环境是能力发展的重要条件。
（3）能力不同于知识、技能，但又与它们有着密切的关系，发展能力是与系统学习和掌握知识技能分不开的。
（4）能力是在社会实践活动中最终形成起来的，离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。
（5）能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。
（6）能力的发展还依赖于自我分析与自我评价的能力

2000 实验心理学
一．名词解释
1．操作定义：对一个心理现象根据它们的程序下定义就叫操作定义。S169
2．感受野：是网膜上的一定区域，当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。
3．数量估计法：是制作比例量表的一种方法。步骤是：先由主试者呈现一个标准刺激，被试者以此为标准，把其他不同程度的比较刺激与这个标准刺激的主观值进行比较，用数字表示，并计算出其几何平均数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，制成感觉比例量表。
4．分贝：是声音强度的单位，声波造成的压力变化用分贝量来测量。
5．恩墨特定律：知觉到后像的大小与眼睛和后像所投射的平面之间的距离成正比。公式表示为：a=A/D，a：实际物体网膜上成象的大小，A：物体的大小，D：人眼和物体之间的距离。它指出一个特定的网像大小说明了知觉大小和知觉距离的一种不变的关系，人们能保持大小恒常性，其原因也在这里。S4226．双眼视差：是知觉立体物体和两个物体前后相对距离的重要线索。S436
7．开窗实验：一个实验技术能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能明显地看出这些加工阶段，就好像打开窗户一览无遗，这种实验技术叫“开窗”实验。S155 R12
8．等响曲线：是把响度水平相同的各种频率的纯音的声压级连成的曲线，每条曲线上各种频率的声音的响度感觉是相等的。S366
二．论述
1．简述史蒂文斯的神经量子理论：S216
答：是由史蒂文斯等人提出，用来解释阈限的一种理论。他们在响度和音高的辨别实验中，推论其基本神经过程是按全有或无规律进行的。神经量子理论假设反映刺激变化过程的神经结构在机能上被分为各个单元或量子。具体地说，被试者只有在此增量大到足以兴奋一个附加的神经量子单位时，才能够察觉到刺激增量。
2．简要说明人类情绪研究中的三类行为变量S526
答：（1）情绪性行为，是在特定情绪状态下的典型情绪性行为。
（2）情绪表现，是指个体在情绪状态时，在生理上、心理以及外显行为上的一切变化或活动，包括身段表情、面部表情和言语表情。
（3）完成行为，即将被试做了一连串预备反应后，最终完成某项作业的情况以此作为因变量。
行为变量在使用时，首先应注意具体情境，即同一行为在不同情境中可以代表不用的情绪；其次是文化差异，不同人化背景的人在情绪的行为表现上存在一定的差异；第三个体差异，不同的个体在行为强度上可以有很大区别。
3．试述配对组设计的特点和基本步骤S53
答：配对组设计是随机组设计的一种逻辑扩展。
其特点：分组使各组情况相等
配对法的基本步骤：第一，令所有被试者做“共同作业”，即接受预备测验，获得作业分数；第二，根据作业分数形成配对组。
4．具体说明影响反应时的主要因素S126
答：（1）反应时间受刺激变量影响
a.因刺激的不同类型而异，刺激感觉灵敏的部分、里大脑较近的地方，反应自然就比较快。
b.因刺激的强度不同而异，刺激强度很弱时，反应时间就长，而当刺激增至中等或较高强度时，反应时间便缩短了。
c. 因刺激的复杂程度而异，刺激选择数目越多、相似程度越低，则越复杂，反应时间越长。
d. 因刺激呈现方式不同而异，反应时间随偏离双眼视野中心距离的增大而增长。
（2）反应时间受机体变量影响，主要有适应水平，准备状态，练习次数，动机，年龄因素和个体差异，酒精及药物的作用等。对一些肌体变量，实验者是难以控制的。
5．试比较传统物理学的三种基本方法的特点S207
答：极限法是测定阈限的直接方法，其特点是：将刺激按递增或递减的方式沿着一定的维，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的过度点。
平均误差法的基本特点是：呈现一个标准刺激，令被试者再造或复制它的大小；或要求他调整一个变异刺激，使它和标准刺激相等。
恒定刺激法的基本特点是：根据次数来定与，即以次数的整个分布求阈限。
6．试拟一个视觉实验，要对实验中的各种变量进行分析。


2000 基础心理学
三．名词解释
1．感受性和感觉阈限：人的感官只对一定范围内的刺激作出反应，这个刺激的范围及相应的感觉能力，称为感觉阈限和感受性。P78
2．适应与感觉对比：

3．陈述性知识与程序性知识：

4．应激与心境：应激是指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。两者都是较典型的情绪状态。P360
5．晶态智力与液态智力：晶态智力指获得语言、数学知识的能力，它决定与后天的学习，与社会文化有密切的关系，在一生中一直在发展。液态智力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，其发展与年龄有密切关系。晶态能力依赖于液态智力。P393
6．胆液质与抑郁质：P436

7．前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用，前摄抑制随前行学习材料数量的增加而增加，也随保持时间的增加而增加。P233
8．能力：是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。P390
四．回答问题
1．试述心理学研究应遵循的原则及几种主要方法P17
答：心理学研究离不开靠学的态度，即实事求是、尊重客观事实的态度。
研究心理学的主要方法有：观察法、心理测验法、实验法、个案法。
观察法：是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行的有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
心理测验法：是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。
实验法：在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。
个案法：有医疗时间中的问诊方法发展而来，一般用于提出假设。
2．试述人类心理的本质特点


3．试述影响问题解决的因素P274
答：问题解决受策略、知识及其他心理因素的影响。
策略，采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个重要的心理因素，好的策略有利于问题的解决。
知识，具有专门知识的人，比新手或者专门知识较少的人，解决响应的问题要容易得多。他们在知识数量以及知识的组织方式上的区别，是造成问题解决效率不同的主要原因。
其他心理因素有知识表征的方式、定势、功能固着、动机、情绪、人际关系等。
4．试述记忆研究的新发展
答内隐记忆？


5．试述Bruner的概念形成实验的研究价值P260


6．结合自己，试述影响能力形成的因素P419
答：能力的形成和发展受遗传、环境、教育、时间活动和主观能力的影响
（1）血缘关系越密切的人，在智力发展水平上有接近的趋势，其能力发展水平越相似
（2）发展能力要重视早期环境作用，探索环境是能力发展的重要条件。
（3）能力不同于知识、技能，但又与它们有着密切的关系，发展能力是与系统学习和掌握知识技能分不开的。
（4）能力是在社会实践活动中最终形成起来的，离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。
（5）能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。
（6）能力的发展还依赖于自我分析与自我评价的能力
7．试述冯特对建立科学心理学的贡献P23
答：1879年，德国著名心理学家冯特，在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学走上独立发展道路的标志。冯特又是构造主义心理学的奠基人，他主张心理学研究直接经验，心理学的方法只能是实验性的自我观察或内省。冯特用这种方法研究了感觉、知觉、注意、联想等过程，提出了统觉学说，还根据内省观察提出了情感三维说。他还主张用民族心理学的方法研究高级心理学现象，这对社会心理学的产生和发展有重要的影响。

Nightingale

西南师大考研题（96、98、00、01、04）

西南师大2004年实验心理题(含统计)


一. 问答题(10分/题)
1, 撰写实验报告必须包括的内容.

2, 多因素实验的优点.

3, 情绪研究中的生理指标.

4, 记不起来了.

5, 假设检验的原理和步骤.

二. 实验设计题 (30分/题)

1, 按信号检测论原理设计一个实验,自行编写一系列相关数据,并进行统计计算.

2, 设计一个关于思维的实验,要求有一定创新性.

三, 统计分析题(3分/题)

四, 计算题(31分)

就是一个单因素完全随机设计,,要求用方差分析几种实验处理是否有差异的题目.

西南师范大学2001年硕士学位研究生入学考试试题——实验心理学

一、解释下列概念（20）

1、实验者效应 2、韦伯（Weber）定律

3、史蒂文斯(Stevens)定律 4、闪烁融合频率

5、马赫带（ Mach band ）定律 6、图形掩蔽（Masking）

7、麦考勒（McCollough）效应 8、双眼视差

9、主观轮廓 10、字词命名作业

二、填空（16）

1．测量感觉阈限的传统方法有（ ），（ ）和（ ）。

2．制作心理量表的常用的六种方法（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3．在信号检测论研究中，常用的实验方法有（ ）、（ ）和（ ）。

4．在记忆研究中，检查记忆效果常用的方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

5．传统心理学研究情绪的两种主要的方法有（ ）、（ ）。

三、简答题（16）

1． 心理实验研究的内部效度和外部效度。

2． 简述心理实验中无关变量的控制方法。

3． 简述费希纳定律的有关内容。

4． 简述斯伯林的部分报告法。

四、计算题（8）

1．在依次运用信号检测论方法（有无法）进行的研究中，得到如下的次数分布，请分别计算β和d’的值


输入

SN N

判 有信号

断 无信号
140 82

60 118



附POZ 转化表部分数据：

P O Z

0.70 0.3478 0.524

0.41 0.3888 -- 0.227



五、实验分析题（20）

在一项研究小学一年级儿童对不同汉字字型辨认能力性别差异的实验中，从某小学一年级中随机选取60名小学生，其中男30名，女30名，在小学五年级语文课文中分别选取左右结构、上下结构和整体结构的汉字为实验材料，以儿童对不同结构汉字的再认率为统计指标。

（1） 试指出该实验中是自变量、因变量和可能需要控制的无关变量。

（2） 如果用分别采用被试内和被试间设计进行实验，请简要写出实验方案。

（3） 简要说出这两种设计的特点。

六、实验设计题（20）

1、 以某种记忆为例设计一个实验，并写出实验研究的基本程序。

2、 简论完全随机化实验设计。


2000年攻读硕士学位研究生入学考试
教育心理学试题

一、解释概念：（每个2分，共10分）
1.教育机智 2.试干学习 3.经验泛化说 4.道德行为 5.教学设计
二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）
1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学

习。
2.派生归类学习是一种质变学习。
3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。
4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
5.规则学习是一种技能学习。
6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。
三、简答题：（前五个题每题8分，第六题10分）
1.比较知识与技能的主要区别。
2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。
3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。
4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。
5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？
6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。
四、论述题：（16分）
联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求


（请密切关注！！本论坛陆续提供有关考研信息，其他有关往年试题，只要本人获得，及时发布，还有一些，将陆

续上传。发布原则：为公平竞争，信息公开，反对信息垄断。本人提供的信息属于民间流传，非官方提供）



西南师范大学
一九九八年攻读硕士学位研究生入学考试
《教育心理学》试题

一、解释概念：（每个概念2分，共10分）
1.发现学习 2.概念同化 3.学习迁移 4.学习动机 5.道德观念
二、填空：（每空0.5分，共15分）
（略）
三、判断题：（判断对错，并说明理由，每题3分）
1.学习是动物和人所共有的心理现象。
2.接受学习是课堂学习的主要形式。
3.智商高的学生创造力也高。
4.在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。
四、简要回答：（每小题8分，共32分）
1.人本主义的学习观
2.日常概念与科学概念
3.创造性的实质
4.性格与学习的关系
五、论述题：（第1题15分，第2题16分）
1.联系教学实际试述促进学习迁移的方法
2.联系当前实际试述如何培养学生的道德行为



西南师范大学
一九九六年攻读硕士学位研究生入学考试
《教育心理学》试题

一、解释概念：
1. 学习 2.学习迁移 3.创造性 4.智力技能 5.品德
二、填空：
1.当代西方学习理论的主要派别有：
2.当代西方德育心理理论的主要派别是：
3.知识感知的心理规律是：
4.知识理解的理论有：
三、论述题：
1.人的学习与动物学习的主要区别
2.激发学习动机的心理学原理
3.提高知识理解的效果的教学措施的心理学原理
4.问题教学的特点和优点

Nightingale

华南师大考研题（1999--2005）

2005心理学基本理论

一、名词解释（每题4分，共40分）

1、随意注意2、深度知觉3、内隐记忆4、学习迁移5、条件反射6、浦肯野现象7、心理词典8、特异化理论9、智力三元论10、成就动机
二、简答（每题10分，共60分）

1、简述心理的气质类型

2、简述马斯洛的需要层次理论

3、简述有关能力结构的学说

4、简述主要的情绪理论

5、简述关于脑功能的重要学说

6、简述概念结构的主要理论

三、论述（每题25分，共50分）

1、述评当前关于注意认知研究较有影响的理论
2、述评重要的人格理论


2005研究方法

一、名词解释（每题4分，共40分）

1、对偶比较法2、问题行为图3、辨别力指标（d’）4、集中量数5、深度视锐6、麦考勒效应7、准实验设计8、暂时阈移9、色光混合三元色10、标准分数（z分数）
二、简答题（每题8分，共56分）

1、在被试取样时，应该根据哪些因素确定样本的大小？
2、能否用两总体平均数差异z检验或t检验逐对检验多个总体平均数的差异显著性问题？为什么？
3、情绪实验时，常用的因变量指标有哪些？
4、记忆研究时，材料呈现有哪些方式？
5、主观轮廓形成的条件？
6、试述分层抽样的原则和方法？
7、简述心理量与物理量之间的关系？
三、综合题（每题27分，共54分）

1、例举至少5种控制干扰变量的方法？
2、在一项反馈对知觉判断的影响研究中


n（人数）
X(平均数)
S（标准差）

试验组（有反馈）
60
X1=80
S1=18

控制组（无反馈）
52
X2=73
S2=15


问实验组的平均结果是否显著高于控制组？（用到的统计量在括号中给出了）


2004年《普通心理学》
一、名词解释
1、程序性记忆 2、幂定律 3、注意的选择理论 4、组块 5、知觉组织 6、概念驱动加工 7、标准分数 8、系统误差 9、对偶比较法 10、操作定义
二、比较“特异化理论”与模式理论的异同。
三、 信号侦察论与传统的阈限测量有何不同？
四、试分析影响能力形成的原因和条件。
五、 控制无关变量的方法（至少5种）


2004《发展与教育心理学》

一、名词解释

1、潜伏学习2、归因3、认知方式4、连续接近技术5、精加工策略6、观察学习 7、双生子爬梯实验8、回避型依恋9、观念采择能力10、新皮亚杰学派

二、简答

1、简述有意义学习的条件与过程

2、简述奥斯古德三维迁移模式理论的基本思想

3、简述Ts=Ms×Ps×Is的含义,其理论的主要思想

4、简述维果斯基的心理发展观

5、简述影响心理发展的因素及其相互关系

三、论述题

1、论述建构主义关于学习与教学的基本思想

2、述评皮亚杰、柯尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示


2003年华南师大心理学考研试卷
考试科目：社会与人格心理学
适用专业：应用心理学
一． 名词解释（每题5分，满分45分）
1.角色 2.归因 3.人格特质 4利他行为 5.从众现象6.气质类型7.社会认知8.多重人格9.机能自主性
二． 简答题（每题15分，满分45分）
1. 叙述与评价非言语交往的主要渠道
2. 叙述与评价荣格（C.G.Jung）的人格类型学说
3. 叙述与评价艾里克森（Erik.Erikson）的人格发展学说
三． 论述题（每题30分，满分60分）
1. 论述你对人格形成及发展过程的理解
2. 论述认识不协调的机制以及态度转变的策略


2003年
考试科目：心理学理论和实验
适用专业：心理学各研究方向
一、解释下列概念并举例说明（4×10＝40）
1操作性定义2暗适应 3轮4部分报告法 5统计量 6参数 7随机原则 8表象 9内隐记忆 10功能性固着
二、试论述认知加工的双加工理论（20）
三、下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的
试问：该实验中存在什么样的误差？为什么？（20）
刺激系列 渐增系列 渐减系列 前半系列 后半系列
阈限均值 11.9 11.5 12.1 11.3
标准差 ..92 .77 .80 .75
标准误 .29 .24 .24 .25
差异 .4 .8
自由度 9 9
t值 1.1 2.28
p >0.10 <0.05
四、
1什么是口语报告法？什么是问题行为图？（8）
2下面是被试为解答如下密码问题的一些口语记录，请把它们转换成问题行为图？（12）
D O N A L D
+ G E R A L D
R O B E R T
（1） 两个D，每个d都是5，因此T是零。”
（2）“现在，我还有没有另外的T？没有，但是还有一个D。就是说在那一边还有个5。”
（3）“现在我分别有两个A和两个L，在某个地方，而这个R则三个，两个L等于一个R，当然，我
现在可以进1，这意味着R必然是奇数。因为两个L——两个任何数字相加必定得出偶数，而我将
有一个奇数。因为两个L——两个任何数字相加必定得出偶数。而我将有一个技术。所以R可能是
1、3而不是5、7或9。”
（4）“现在看G，既然R必将是技术以及D是5，G必定是一个偶数。我看这道题的左边，那里说D
＋G。哦，可能还要加另外一个数，如果我必须从E＋G。哦，可能还要加另外一个数，如果我必
须从E＋Q进1。”
五、把下列分数转换成标准分数（15）
11.0, 11.3, 10.0, 9.0, 11.5, 12.2, 13.1, 9.7, 10.5
六、总体中抽取研究样本的方法有那几种，并作出一定的评价（15）
七、什么是平行分布式加工的研究范式（20分）


2003《发展与教育心理学》

一、名词解释（4×10＝40）

1、控制点2、自我效能感3、品德4、操作性条件反射5、支架式教学设计

6、年龄特征7、最近发展区8、视觉悬崖实验9、两难故事10、代沟

二、简答题（10×5＝50）

1、简述迁移的产生式理论的主要观点

2、简述陈述性知识与程序性知识的区别和联系

3、简述奥苏贝尔的教学理论的主要观点

4、简述新老精神分析学派发展观的异同

5、简述关于语言获得的主要理论

三、论述题（30×2＝60）

1、试论联结派学习理论与认知派学习理论的主要区别

2、试述皮亚杰关于儿童认知发展的理论及其对教育的意义


2003《认知心理学》

一、解释下列概念（3×10＝30）

1、认知科学2、原型3、结构优势效应4、鸡尾酒会效应5、编码 6、加工水平7、启发式策略8、前提气氛效应9、典型性效应10、知觉的刺激物说

二、简答下列各题（10×6＝60）

1、认知心理学是怎样产生的

2、试说明知觉中加工的类型

3、简述短时记忆提取的双重模型的主要内容

4、结合实验说明表象在认知加工中的作用

5、简述注意的中枢能量理论

6、系列位置曲线说明了那些内容

三、论述题（30×2＝60）

1、试论述语义记忆的网络模型的产生和发展

2、设计一个语言学习方面的两因素实验，研究句法结构和语义只是对句子理解和记忆的影响


2002年 《普通心理学》

一、名词解释（30分）

幂定律 视觉感受野 概念驱动加工 知觉恒常性 图形识别 无意识 程序 性知识 人格 自我认知

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、什么是裂脑研究？它对揭示脑的功能有何重要作用？

2、简要评述注意的认知资源理论的主要的内容

3、简要叙述说明多重记忆系统之间的关系的SPI理论的主要观点（S指串行、P指并行 I独立）。

4、简述拉扎勒斯的情绪认知-评价理论的主要观点

三、论述题（每小题15分，共30分，任选两题）

1、什么是色觉的对立过程理论？它与传统的色觉理论有什么联系与区别

2、简述内隐记忆和外显记忆的关系

3、影响人格形成与发展的因素有哪些？它们各自对人格起什么作用？


2002《认知心理学》

一、名词解释

整体优先性假设 原型 字词优势效应 材料驱动加工 错觉性结合 组块 启动效应 典型性效应 心理旋转 手段-目的分析

二、简答

1、注意的特征整合理论包含哪些内容？

2、简述记忆加工水平说的主要内容

3、双重编码说的主要内容有哪些

4、什么是概念形成的假设检验

三、论述

1、试评述现代认知心理学中两种对立的知觉理论，知觉假设考验说和刺激物说

2、试评述短时记忆提取的系列扫描、平行扫描、直通模型和双重模型

3、论述认知心理学关于概念结构的理论和发展


2002年华南师大心理学考研试卷
考试科目：社会与人格心理学
适用专业：应用心理学
一． 名词解释（每题5分，满分20分）
原形 罗特（J.B.Rottor） 旁观者效应 优势反应强化说
二． 简答题（每题10分，满分40分）
1、弗洛母（Frich Fromm）是如何解释人的社会化的
2、吉尔福特（Joy Panl Guilford）关于特制结构的成分是什么？
3、说明凯利（H.H Kelly）的方差分析模型的基本内容
4、说明影响态度形成的因素
三． 论述题（每题20分，满分40分）
1、为什么将人本主义称为第三思潮，其主要贡献表现在哪里？
2、分析影响心理健康的社会因素


2002《研究方法》

一、举例解释下列概念（40分）

随机误差 系统误差 期望误差 习惯误差 疲劳误差 顺序误差 操作定 义 问题行为图

二、什么是指导语？制定它有何要求？（10分）

三、何谓额外变量？举例说明5种控制额外变量的方法？（20分）

四、为什么信号检测法可以研究再认，有何优点？（20分）

五、皮肤电为什么可以作为研究情绪的指标（10分）


华南师大2001研究生考试普心

一、解释下列概念（每题4分，共28分）

1.动力定型 2.消退抑制 3.成就动机 4.感受野 5.主观轮廓 6.结构级差 7.系列位置效应

二、选择题（单选或多选，每题1分，共10分）

1.心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是―――

（1）詹姆斯；（2）冯特；（3）艾宾豪斯；（4）铁钦纳

2.由于新异刺激物的出现使原来的条件反射受到暂时的抑制叫―――

（1）延缓抑制；（2）消退抑制；（3）内抑制；（4）外抑制

3.人类心理的产生是由于―――

（1）劳动；（2）语言的出现；（3）人脑的发展；（4）文字的产生

4.人对于电视机的需要属于―――

（1）物质需要；（2）精神需要；（3）自然需要；（4）社会文化需要

5.注意的过滤器理论、衰减理论和主动加工理论的区别是―――

（1）信息的选择或不选择；（2）选择发生的阶段；（3）信息的过滤或衰减

6.在颜色纺锤体上，代表饱和度的是―――

（1）纺锤体的垂直轴；（2）纺锤体的圆周；（3）纺锤体从圆周到中心的距离

7.在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是―――

（1）双眼视轴的辐合；（2）水晶体屈度的变化；（3）双眼视差

8.当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫―――

（1）动景运动；（2）诱发运动；（3）自主运动；（4）运动后效

9.在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是―――

（1）效度；（2）区分度；（3）信度；（4）难度

10.艾森克的人格理论将人分成四种类型：稳定内倾型，稳定外倾型，不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外倾型相当于―――

（1）多血质；（2）胆汁质；（3）粘液质；（4）抑郁质

三、简答下列各题（每题8分，共32分）

1.人的意识有哪些特征？在人的心理生活中，意识与无意识的关系怎样？

2.简述鲁利亚的大脑功能的机能系统理论。

3.简述影响形象知觉的因素。

4.试说明人在识记时的信息编码方式。

四、论述题（每题15分，共30分）

1.试论述气质在人类生活中的意义。

2.试论述解决问题的心理过程和影响因素。


2001年《心理学史》
一、名词解释（30分）
形质学派 中介变量 控制点 里比多 心理场 基本焦虑
二、简答题（30分）
试析构造主义心理学与机能主义心理学的对立。
试述弗洛伊德的人格结构论。
简述人本主义心理学的基本观点。
三、论述题（40分）
论学习西方心理学史的意义。
试述信息加工认知心理学的基本观点与研究方法。


2001年《研究方法》
一、名词解释（每小题3分，共30分）
效标关联效度 麦考勒效应 “开窗”实验 图形后效 再测信度 最小变化法 问题行为图 对偶联合法 双眼视差 主观轮廓
二、简要解释下列图示（8分）
三、统计处理下列实验结果（18分）
从某中学初三年级中随机抽取20名学生，并随机分配在寺中条件下解答一道数学问题。测得他们解题的速度的成绩（分钟）如下表所示，试问这四种条件下解答一道数学问题，测得他们解题速度的成绩（分钟）如下表所示，试问这四种条件下的四组结果是否存在差异？
四、简答题（每小题6分，共24分）
个性测验的编制有哪几种方法？每种方法有何特点？
心理测验标准化主要包括哪些内容？
从事心理测验的基本要求是什么？
简述当前心理学研究方法发展的新动向？
五、实验设计（20分）
题目：《学习材料的相似程度对小学生学习迁移的影响》


2000年 《心理学史》

一、名词解释（20分）

联想主义心理学 操作条件反射 生活风格 发生认识论 现象学

二、简答题（40分）

1、分析心理学史学上的时代精神说与人格说

2、简述屈尔佩的“二重心理学”主张

3、简述社会历史发展渐成说

4、简述社会历史学派的基本思想

三、论述题（40分）

述评弗洛依德的精神分析理论

试析信息加工认知心理学的基本观点与方法


2000《普通心理学》

一、名词解释（每题2分）

感应性 深度知觉 言语 动机 信息编码 定势 智商 表象 心境 迁移

二、简答题（每题5分）

知觉恒常性 启动效应 感受性 人工概念 詹姆斯--兰格情绪理论 气质高级神经活动类型说

三、分析论述题

述评韦伯---费希纳定律（15分）

试分析讨论有关能力结构的几个主要理论假说（15分）

举例说明如何利用心理学的知识原理培养人的创造性思维能力（20分）


2000《研究方法》

一、名词解释

阈限操作定义 效标关联效度 项目区分度 期望误差 准实验设计 对偶比较法 问题行为图 复本效度 潘弄范围 建构效度

二、解释图形的意义

由于没有扫描仪，以后再作补充 图一（略）

三、计算题

在一项记忆研究中，混合排列名词和动词各10个，随机抽取某年纪学生8人，每人学习相同的遍数后，让他们尽可能地写出所能回忆的词，答对一个词得一分，结果如下。试检验名词和动词的记忆是否存在着显著差异？哪一种词更容易记忆？

学生 名词 动词 X X—

1 25 20 5 2 1

2 16 12 4 0 0

3 22 23 -1 -5 25

4 32 28 4 0 0

5 18 14 5 1 1

6 37 26 11 7 49

7 33 27 6 2 4

8 24 26 -2 -6 36

32 0 116

四、 简答题 （32分，每题8分）

1、简述部分报告法与全部报告法的异同

2、在情绪实验中，常用的因变量指标有哪些

3、个性测验的问卷法与投射法有何异同

4、心理测验的标准化主要包括哪些内容

五 实验设计（18分）

《中学生类比推理能力特点的研究》


99年 《普通心理学》

一、名词解释（24分）

条件反射 启动效应 感受性 深度知觉 表象 智力商数 表征 气质

二、简答（30分）

知觉恒常性 遗忘曲线 格式塔学派 内隐记忆 定势 认知结构

三、论述题

述评韦伯---费希纳定律（15分）

为什么说人的心理是人脑对客观现实的主观反映（15分）

试分析比较性格向性说和特质论（16分）


99《西方心理学史》

一．名词解释（30分）

原型 行为环境 自我实现 认知地图 双重心理学 认知不协调

二、简答题 （ 40分）

1、什么是心理投射

2、什么是心理紧张系统

3、什么是“第三势力”心理学

4、什么是信息加工的心理学观点

5、操作条件反射与经典条件反射有什么不同

三、论述题（30分）

1、如何理解格式塔的意义和作用

2、如何理解潜意识理论及其对心理学发展的影响


99《研究方法》

一、名词解释

实验设计 麦考勒效应 无关变量 提示法 问题行为图 对偶配对组法 闪光融合临界频率 再测信度 内容效度 项目区分度

二、图形解释（10分）

由于没有扫描仪，以后再作补充 图二（略）

三、计算题（10分）

甲乙两组学生参加一项“问题解决”的实验，以完成解决问题的时间（秒）为成绩。他们解

决某一问题的成绩如下，问两组成绩是否存在着显著差异

甲组 17 15 16 18 14 13 14 12

乙组 16 18 19 16 22 19 18 16 13

(t .05=2.131, t .01=2.947)

四、简答题（30分）

心理测量的标准化主要包括哪些内容？

反应时间在当前心理学实验研究中有何作用

情绪实验中常用的指标有哪些

五、实验方案设计

题目《高中男女生数学解题模式的比较研究》

Nightingale

北大考研题（2000--2002、04、05）

2005普心题
一、选择2*30

二、名词解释
习得无助，亚瑟-詹森假设，隐蔽观察者，基本情绪，枢纽特质，气质

三、简答
Lyn Abramson归因风格
如何测量无意识的动机

四、问答
1、结合心理学的性质,说明为什么心理学容易受人误解和遭受非难
2、简述智力理论，并做出评价
3、以你最熟悉的2种人格量表为例，说明其理论背景、工具特点、适用范围，并作简单评价
4、作为一个心理学家，你对提高记忆成绩有什么建议？
5、结合相关的研究，对杨振宁提出的“易经阻碍中国科学的发展”进行评价

2005研究方法
一、选择2*7

1.数据类型,职位和薪水变化

二、填空
点估计的要求：------、---------和一致性
20道是非题（每题1分），单凭猜测，90%可能在------分和-----分之间。

三、计算
1、两组人，各6个，比较哪组离散程度大。
2、精神病学家认为，25%的人至少有一次想到自杀。有人调查400人，有64人报告想过。以.05水平做判断。

四、有人研究反馈对评价的影响.让一个经理对人给出正的负的反馈,大概是这些人对其评价.正的负的人数大约一半.M/SD 正的:男8.85/3.25,女9.33/2.89.负的:男8.0/3.11,女6.85/2.10.有个结论的叙述:正的(M=9.08)与负的(M=7.46)效应F(1,46)=19.44,P<.0001,这一效应受交互作用限制,F(1,46)<.05,......

问题:1,各组人数是多少.2,列方差分析表.3,下划线的句子含义.卷上没线,大约是叙述后面的,特别是受限制那句.

五、名词解释
自变量混淆，阶梯法，运动竞争技术，错觉性结合，速度-准确率权衡

六、简答
1、举例说明交互作用的含义
2、举例说明记忆的双重分离现象
3、以实验说明面部表情和情绪关系
4、如何测量负近因效应

七、排除测验，SOA长短，注意条件.朱滢实心532页图12-4，解释实验结果。

八、用多因素设计研究人的因素对汽车驾驶的影响。

2004北大普通心理学

我的考场回忆，仅供参考欢迎补充

二、思考题（10*3）
1谈谈如何改善记忆？根据有关理论、概念加以说明
2有人说“中国人整体素质差”，你同意吗？说明理由
3人是有理性的，你认为如何？说明你的观点
三、论述题
论述人格测量的方法，并说明有关理论和其优缺点（20）


2004北大心理学研究方法与统计(实验部分是全的)

第一部分

名词解释（4*6）
1实验范式
2交互作用
3多重记忆系统
4数量估计法
5图式
6turing检验
简答题
1简述图形知觉的拓扑研究（13）
2简述kahneman对人在不确定情景下的决策策略研究（13）
3ROC曲线的特性（10）
4（题目很长，其实就是解释朱滢书P366，表8.12的数据并结合数据说明编码特异性研究）（15）

第二部分
三、计算题(10*2)
2、有40人接受调查。
支持 不支持
观看比赛前 30 10
观看比赛后 15 25
看比赛前后有否差异？
四、应用题（20）
有一个持错误观点的博士生，认为只有研究检验达到显著性水平才会通过论文答辩，他自编了量表，希望发现正常人和有犯罪前科的人在量表得分上有显著差异，现在他有一个50人的正常人得分38，他可以在找到一个100人的有犯罪前科的大学生样本或者25人有犯罪记录的高中生样本，现知道前者可能来自总分为35的总体，后者来自30分，那么他应选哪个组？（要写明计算过程，只写答案不给分）

2002北京大学心理统计
一、选择
1、调查了n＝200个不同年龄组的被试对手表显示偏好程度
年龄组 偏好程度
数字显示 针面显示 不确定
30岁或以下 90 40 10
30岁以上 10 40 10
该题自变量与因变量的数据类型分别是：
a、类目型-顺序型 b、计数型-等比型 c、顺序型-等距型 d、顺序型-命名型
2、某个单峰分布的众数为15，均值是10，这个分布应该是
a、正态分布 b、正偏态分布 c、负偏态分布 d、无法确定
3、现有8名面试官对25名求职者的面试过程做等级评定，为了解这8位面试宫的评价一致性程度，最适宜的统计方法是求
a、spearman相关系数 b、积差相关系数 c、肯德尔和谐系数 d、点二列相关系数
4、一个单项选择有48道题，每题有四个被选项，用a=0.05单侧检验标准，至少应对多少题 成绩显 著优于单凭猜测
a、16题 b、17题 c、18题 d、19题
5、以下关于假设检验的命题哪一个是正确的
a、实验者甲用a=0.05的标准，实验者乙用a=0.01的标准，甲罕犯II类错误的 概率一定 会大于乙：
b、统计效力总不会比Alpha水平小 1-b=a
c、扩大样本容量犯II类错误的概率增加
d、两个总体间差异小，正确的拒绝虚无假设的机会增加。
6、一位研究者调查了n=100的大学生每周用于体育锻炼的时间和医生对其健察状况的总体 评价，
得到积差相关系数r=.43，由此可以推知以下哪个结论？
a、随机抽取另外100个健康状况低于这次调查平均值的大学生，调查其每周用于体育锻 炼的时间，会得到接近r=.43的积差相关系数
b、用大学生每周用于体育锻炼的时间来预测其健康状况的评价准确率为43%
c、大学生用于体育锻炼的时间长短影响其健康状况
d、以上都不对，因为不知道r=.43与r=0是否有显著差异
7、已知X和Y的相关系数r1是0.38，在0.05的水平上显著，A与B的相关系数r2是0.18，在0.05的水平上不显著
a、r1与r2在0.05水平上差异显著
b、r1与r2在统计上肯定有显著差异
c、无法推知r1与r2在统计上差异是否显著
d、r1与r2在统计上不存在显著差异
8、在回归方程中，原设其他因素保持不变，当X与Y相关趋近于0时，估计的标准误是怎样变化？
a、不变 b、提高 c、降低 d、也趋近于0
9、在因素分析中，每个因素在所有变量的因素负荷的平方和成为该因素的：
a、贡献率 b、共同性 c、特征值 d、公共因素方差
10、在主成分分析的方法中。哪一个不是用来决定抽取因素的数目的根据
a、碎石图 b、因素所解释的方差百分比和累计百分比 c、因素的可解释性 d、X是否达 到统计的显著性

二、填空
1、对于下列样本l、4、3、6、2、7、18、3、7、2、4、3其适宜的集中量数是（ ），其值
是
（ ），其适宜的离中量数是（ ）。
2、有一个学生的成绩低于平均成绩一个标准差，他在该班的百分位点是（ ）。
3、一组实验分数近似正态分布，其平均分为65.5，标准差为5分，问分数在55.5分和75.5
分之间
的人数与全体考生总人数的百分比是（ ）。
4、一般人群中每年溃疡的患病率为40%，在一个200名的CEO的样本中，近12个月中有32个
患溃
疡。为检验CEO与一般人群溃疡的患病率是否不同，需用（ ）检验，所得到的统计量为
（ ），结
论为（ ）。
5、一位研究者报告重复测量的方差分析中，F检验的结果是F（2，8）＝4.29，根据此结果
可知此
研究有（ ）个被试。
6、一位研究者调查了n=200的青少年样本，发现阅读分数与某个脑电指标的相关是0.12。
他进一
步抽取了极端组，发现轻微阅读障碍的儿童与同样指标的相关增加到0.61，你如何解释这
个差异
（ ）。
7、用变量X预测变量Y，已知X和方是5，回归线的离差乘积和是10，变量X、Y的均值为
X=2，Y=4，
预测变量Y的回归方程是（ ）。
8、有n=102的数据，已知积差相关系数r=0.06，Y的和方SSy=100，如果这些数据作为建立
回归方
程的根据，则估计的标准误是（ ）。
9、已知Y的回归方程是Y=2.4X-0.2，SSx=10，SSy=90，SSe=32.40，变量X与Y的积差相关系
数是
（ ）。
10、一位专家请5个暴力罪犯和5个大学生写一段文字，然后将其笔记按其字观察反社会人
格的程
度，从1-10排列，研究者应对其数据进行（ ）的统计检验。

三、简答
1、一位研究者用2*4的方差分析研究成就动机对问题解决的容易程度的影响（成就动机2水平，解决问题的容易程度有4个水平），采取组间设计，设各单位个有6个被试。下列方差分析标总结了实验结果，填充表值：
来源 SS df MS
处理间 280 __
___ __ __ F=
___ __ 48 F=
120 __ __
处理内 ___ __ __ F=
总和 600 __

2、学生辅导中心办了一系列学习方法的讲座，为评估整个系列讲座的效果，随机抽取了25个参加讲座的学生，调查了他们在系列讲座开始前那个学期的GPA和系列讲座结束后那个学期的 GPA，从 差异均值分布看，这25个参加讲座的学生提高了D1＝0.72，和方SS=24，用数据来对系列讲座提高 GPA的效应进行点估计和90%的区间估计。

3、下面的实验表明被试在不同唤醒水平完成不同难度任务的作业成绩，根据假设检验的结 果画 图，描述并解释任务难度与唤醒水平之间的交互作用。
唤醒水平
低 中 高
n=10 n=10 n=10

简单任务 X=80 X=100 X=120
SS=30 SS=36 SS=45

复杂任务 n=10 n=10 n=10
X=60 X=100 X=80
SS=42 SS=27 SS=36
ΣX^2=5296

4、一位牙究者发现大白鼠在T型迷津实验中有右转弯的偏好，在20次系列实验中，一只大 白鼠右 转17次，左转3次，用适当的假设检验验证大白鼠在T型迷津中右转弯好偏好是否在统计上显著？

5、下面两个表中报告的是研究者建立的预测大学生是否愿意求助心理咨询的回归模型，解释和报 告结果。（注：2003年的试题没有英语题）
Model Summary
R R Adjusted Std. Error of charge
Statistics
R square R square the Estimate R charge F
charge Sig. F charge
Mode
1 .248 .062 .058 17.804 .062
17.040 .000
2 .294 .087 .080 17.598 .025
7.111 .008

1 Predictors 对心理咨询的看法
2 Predictors 对心理咨询的看法，遇到的问题类型是否与人际关系有关。

Coefficients
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients t Sig.
Mode B std. Error Beta
1（constant） 25.639 4.164 .248 6.157 .000
对心理咨询的看法 .346 .084 4.128 .000

2（constant） 24.510 4.138 .240 5.923 .000
对心理咨询的看法 .335 .083 4.035 .000

遇到问题的类型 6.722 2.521． .159 2.667 .008
是否与人际关系有关

四、应用题
1、一位研究者对智商与5岁儿童词汇量的关系感兴趣，
A、解释如何用积差相关考察这个问题，具体描述研究者应当如何收集数据？
B、解释如何用卡方独立性检验考察这个问题，具体描述研究者应当如何收集数据？

2、下面的实验显示了睡眠剥夺对智力活动的影响，8个被试同意48个小时保持不睡眠，每
隔12个
小时，研究者给被试若干算术题，表中记录了10分钟内被试正确解决的算术题数目。
睡眠剥夺时间
被试 12 24 36 48
-------------------------------------------
1 8 7 8 6
2 10 12 9 11
3 9 9 8 10
4 7 8 6 6
5 12 10 10 8
6 10 9 12 8
7 7 7 6 8
8 9 10 11 11
根据上述数据，研究者能否做出睡眠剥夺对被试基本智力活动有显著影响的结论？在
a=0.05水平 作假设检验和事后检验。


2002北京大学实验心理学
一、名词解释
主观颜色
元正认知觉察
单被试实验设计
双作业操作的互补原则
演绎推论的心理模型理论

二、评价法中的标准下的击中率和虚报率为什么都应该是累计概率？

三、举例说明中断时间序列设计及其存在的问题

四、负启动效应实验是怎样进行的？

五、如何用实验测量句子的理解时间？

六、如何用实验方法研究汉字的短时记忆的编码方式？

七、Tulving（1982）等人在正常人被试学习96个低频英语单词，学习后1小时进行再认测验与补笔测验，7天后重复这两次测验，实验结果如下图，请说明实验结果的含义。（图略，见正常人外显记忆与内隐记忆试验性分离图）

2002北京大学心理系硕士研究生入学考试 >

普通心理学

一、选择题
1、下列哪个概念与其他关系最小？
a、人本主义 b、存在主义 c、自我实现 d、自我理想
2、下列哪种理论是微范式？
a、原型理论 b、特征分析 c、精神分析 d、平行加工
3、工儿童观察和学习父母的行为与体验，叫做
a、认证 b、认可 c、认定 d、认同
4、为了避免主试与被试的期望误差，应该
a、随机抽样 b、设立对照组 c、使用双育实验 d、自然观察
5、社会化开始于儿童的那一个阶段
a、感觉运动阶段 b、前运算阶段 c、具体运算阶段 d、形式运算阶段
6、依恋的主要特征是
a、认知性 b、情绪性 c、兴奋性 d、阶段性
7、信号侦察论认为
a、只有唯一的一个域限 b、有多个域限 c、不存在唯一域限 d、有无限多个域限
8、哪一类细胞的感受器是中心环绕性？
a、双极细胞 b、神经节细胞 c、外侧漆状体 d、a和b e、b和c
9、定位理论曾经用来解释
a、嗅觉 b、味觉 c、空间知觉 d、平衡觉
10、在一个暗室里看到一个静止的光点移动的现象叫做
a、似动 b、动景运动 c、自主运动 d、心灵致动
11、把一串点知觉为一条虚线的现象叫做
a、整体知觉 b、良好图形 c、空间频率整合 d、主观轮廓
12、下列哪种过定与其他过程不相同？
a、知觉恒常性 b、知觉防御 C、图形背景转换 d、选择注意
13、三原色理论不能解释哪些现象？
a、颜色负后效 b、红绿色盲 c、加法原则 d、a农b
14、前注意过程是
a、无意识的 b、前意识的 c、潜意识的 d、非意识的
15、对经过联结作用处理的中性刺激可在其中一个中性刺激形成条件作用后另一个自动获得条件刺激的特性，这叫做：
a、自动恢复 b、二级条件作用 c、感觉条件作用 d、诱发行为
16、主张员工价值观与组织目标契合时，员工动机、土气最高的理论是
a、x理论 b、y理论 c、v理论 d、z理论
17、下列哪个理论与其他理论更不相同？
a、双因素理论 b、激活理论 C、归因理论 d、认知理论
18、下列那种现象不能证明短时记忆的存汪？
a、系列位置效应 b、近因效应 c、顺行遗忘 d、前摄抑制
19、下列哪种技术不是认知心理学的核心方法？
a、出声报告 b、诱发电位 c、注视时间 d、自由算法
20、有研究认为智力只能解释成功度．大约变异20％；情绪智力解释其余80%，那么下列哪种推论最恰当？
a、智力传统概念应该修正 b、IQ=1/4EQ c、智力=EQ/IQ d、智力对成功的作用只有1/5

二、判断题
1、行为是指有机体的适应。
2、引起行为的外界因素叫刺激。
3、神经元之间的联系是通过电传导完成的。
4、大脑皮层分为初级感觉区、初级运动区和言语区。
5、对刺激进行加工的基本条件是大脑要意识到刺激。
6、催眠治疗往往很快见效。
7、人对外界输入信息的精细加工和整合都发生在注意的状态下。
8、快速眼动睡眠是睡眠周期中最后一个时期。
9、颜色是视觉中最重要的物理属性之一。
10、马赫带是明暗交界处，明暗对比被加强的现象，是侧抑制的结果。
11、感觉适应是刺激持续作用的时间积累效果。
12、大小——距离不变是知觉的无意识推理现象。
13、当物体落在两眼视网膜非对应点时产生重影。
14、创造性思维是指发散性思维。
15、头脑中的表象无助于掌握运动技能。
16、诱因指能激起有机体定向行为并满足有机体需要的外在刺激和条件。
17、认知——定向阶段紧张不协调、多余动作多，需要大量意识努力和监控。
18、轻度紧张抑郁有助于练习促进作用。
19、赛斯顿认为能力由一般能力和特殊能力构成。
20、比奈智力测量是世界上第一个智力测验，首次使用智商的概念。

三、论述题
你认为心理过程有哪些，试用一个模型整合说明


启用前机密 北京大学2001年硕士研究生入学考试试题
考试科目：心理统计

招生专业：基础心理学，应用心理学 研究方向：所有方向

一．单项选择题（每题2分，共20分）
1．三位研究者评价人们对四种速食面品牌的喜好程度。研究者甲让评定者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下三种品牌中最喜欢的，最后再挑出剩下两种品牌中比较喜欢的。研究者乙让评定者将四种品牌分别给予1-5的likert等级评定，（1表示非常不喜欢，5表示非常喜欢），研究者丙只是让评定者挑出自己最喜欢的品牌。研究者甲，乙，丙所使用的数据类型分别是：
a）类目型---顺序型---计数型
b）顺序型---等距型---类目型
c）顺序型---等距型---顺序型
d）顺序型---等比型---计数型
2. 一位教授计算了全班20个同学考试成绩的均值，中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分段。下面哪句话不可能是正确的？
a）全班65％的同学的考试成绩高于均值
b）全班65％的同学的考试成绩高于中数
C）全班65％的同学的考试成绩高于众数
d）全班同学的考试成绩是负偏态分布
3．一个N=10的总体，SS＝200。其高差的和Σ（X-u）是：
a）14.14
b）200
C）数据不足，无法计算
d）以上都不对
4. 方差分析中，F（2,24）＝0.90。F检验的结果：
a）不显著
b）显著
c）查表才能确定
d）此结果是不可能的
5.在重复测量的方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异增加
a）会减少组间方差
b）会减少误差方差
c）会使F值降低
d）F值保持不变
6．什么情况下样本均值分布是正态分布？
a）总体分布是正态分布
b）样本容量在30以上
c）a）和b）同时满足
d）a）或b）之中任意一个条件满足
7．以下关于假设检验的命题，哪一个是正确的？
a）如果H0在 a=.05的单侧检验中被接受，那么H0在a=.05的双侧检验中一定会被 接受
b）如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝H0
C）如果H0在a=.05的水平上被拒绝，那么H0在a=.01的水平上一定会被拒绝
d）在某一次实验中，如果实验者甲用a=.05的标准，实验者乙用a=.01的标准。实 验者甲犯II类错误的概率一定会大于实验者乙。
8．某内外向量表分数范围在1到10之间。随机抽取一个n＝25的样本，其分布接近正态分布。该样本均值的标准误应当最接近下面哪一个数值：
a）0.2
b）0.5
c）l.0
d）数据不足，无法估算
9．让64位大学生品尝A，B两种品牌的可乐并选择一种自己比较喜欢的。如果这两种品牌的可乐味道实际没有任何区别，有39人或39人以上选择品牌B的概率是（不查表）：
a）2.28%
b）4.01%
c）5.21%
d）39.06%
10．在多元回归的方法中，除哪种方法外，各预测源进入回归方程的次序是单纯由统 计数据 决定的：
a）逐步回归
b）层次回归
c）向前法
d）后退法

二．填空（每题3分，共30分）
1. 对于下列实验数据：
1，100，11，9，5，6，9，9，7，11，
描述其集中趋势用____最为适宜，其值是____。
2．一个n＝10的样本其均值是21。在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是25。这个增添的分数值为_____。
3. 一个n=7的样本，分数为8431。8432，8435，8432，8436，8433，8434。其和方SS 为___
4. 正态分布中Z分数在-2.58至-1.65之间的区域占整个分布面积的_____
5．一个总体的均值和标准基是u=100，σ=15。如果将这个分布转换成u=50，σ=20的分布，原来的120分在新的分布中应该是_____分。
6．一个正态总体，u=70，σ=20，从中随机抽取 n＝16的样本，得到样本均值大于75的概率是_____（不查表）。
7. 一对n=6的变量X，Y的方差分别为8和18，离均差的乘积和是SP=40，变量X，Y积差相关系数是_____。
8．一位研究者报告3*2的方差分析中，对其中一个因素主效应F检验的结果是F（2，24）=5.92。根据此结果可知研究中有_____个被试。
9. 一位研究者随机抽取了n＝3000的企业人员样本，发现管理素质量表分数与管理绩效指标的相关是.62。另一位研究者随机抽取了n＝80的银行支行经理，发现同样的管理素质量表分数与同样的管理绩效指标的相关仅为.21。你如何解释这个差异_____________________
________________。
10．一位研究者用一个n＝25的样本得到90％的置信区间是87±10。如果他需要置信区间的宽度在10或10以内，而置信度仍为90%，他至少需要的样本客量为n＝____。

三．简答题（每题6分，共30分）
1．一位研究者收集其实验的样本组成如下。对这些数据进行分类整理和概括，并用论文格式报告
性别 年级 年龄
女 3 26
女 1 22
女 3 25
女 3 26
男 1 23
女 2 23
男 1 26
女 1 22
女 1 23
女 4 25
女 1 23
女 1 22
2．一位研究者用心理量表测量大学生的内外控倾向。随机抽取了一个有8位男生，8位女生的样本。男生组样本均值X=11.4，SS=26；女生组样本均值X=13.9，SS=30。对总体均值的差异作置信度为80％的区间估计。
3．社会学家发现儿童早期被虐待可能导致青年期的犯罪行为。选取了25个罪犯和25个大学生，询问其早期被虐待经历，结果的次数分布如下。罪犯是否比大学生有更多的早期被虐待经历？
用a＝.05的标准作假设检验
无早期被虐待经历 有早期被虐待经历
罪犯 9 16
大学生 19 6
4. 8位电脑专家对4种防病毒软件性能进行1-10的等距评定，（1表示非常不好，10表
示非常优越）下列方差分析表总结了评估结果。填充表的值。并对假设检验做出结论。
来源 SS df MS
处理间 270 __ __ F=9
处理内 ___ __
______ ___ __
______ ___ __ __
总和 680 __
5．下面是对8个项目作主成分分析的旋转后因素载荷矩阵：
因素I 因素II 因素III 因素IV
项目1 .81 .05 .20 .13
项目2 .78 .21 .01 .12
项目3 .65 -.04 .11 .29
项目4 .22 .78 .09 .33
项目5 .02 .69 .36 .28
项目6 .11 .55 .22 -.20
项目7 .08 .25 .39 .19
项目8 -.13 .20 .28 .30
1）简略描述表中的结果
2）利用已知的数据，粗略绘出所给出4个因素的碎石图（Scree plot）
3）你对研究者选取因素的个数有何评论

四．应用题（每题10分，共20分）
1．欲考察放松训练对考试焦虑的疗效，研究者A，B，C，D的研究设计，
a）研究者A先记录了所有被试的基线焦虑水平。然后所有被试接受放松训练3周。之后研究者测量了所有被试治疗后的焦虑水平
b）研究者B把被试随机分成两组，记录了所有被试的基线焦虑水平。其中一组接受放松训练3周，另一组作为控制组，未接受处理。之后研究者测量了两个组在考试情境下的焦虑水平
C）研究者C将被试随机分成两组，其中一组接受放松训练3周，另一组作为控制组，未接受处理。三周后，研究者测量了两组被试的焦虑水平
d）研究者D将被试根据他们的自尊水平和平均绩点两两匹配成被试对，然后分成两个匹配组。其中一组接受放松训练3周，另一组作为控制组，未接受处理。三周后，研究者测量了两组被试的焦虑水平
为上述研究设计提出适当的统计分析方法，并比较每种研究设计在统计分析角度的异同。

2. 一位教育学教师让每个学生报告他们用于准备考试的时间和考试时答错的题目
数：
准备考试的小时数 答错的题目数
4 5
0 12
2 3
2 3
3 1
6 4
a）计算用于准备考试的时间和考试时答错的题目数之间的积差相关系数
b）计算用于准备考试的时间和考试时答错的题目数之间的等级相关系数
c）忽略样本客量的问题，解释两种相关系数的大小为何有差异，在上述数据中，你认为哪种更准确地反映了数据的关系？

试卷附表为一张t表，一张F表，此处略过


北京大学2000年研究生入学考试试题
考试科目 实验心理学考试时间：2000年1月23日下午
招生专业：所有专业 研究方向：所有方向
指导老师：
试题：

一、名词解释（每题5分，共30分）
1．双盲实验
2．潘弄区（潘弄范围，panum）
3．认知失调
4．词频效应
5．感觉剥夺
6．等响曲线

二、简述非实验研究方法（10分）

三、什么是月亮错觉？如何解译这种现象？（10分）

四、请设计实验说明在系列位置效应实验中如何防止项目本身与系列位置的混淆。（10 分）

五、简述艾宾浩斯（H.Ebbingbaus）和巴特利特（F.C.Bartlett）在记忆研究方法上的主要区别（10分）

六、有一项实验研究是这样进行的：对同一被试给予不同浓度的柠檬酸和蔗糖溶液，让他用数量估计法进行反应，报告他尝味后感觉的大小。与此同时，记录他的鼓索神经动作电位的发放频率。结果如图所示。+字的连线代表味的感觉强度对柠檬酸或蔗糖溶液浓度的依赖，而圆圈的连线表示鼓索神经动作电位的发放频率对柠檬酸或蔗糖溶液浓度的依赖。纵、横坐标都是对数单位。请解释如图所示的实验结果证明了什么规律。（10分）（附图略）

七、请设计实验说明如何用信号检测论的方法研究不同医疗诊断技术（CT、MRI、PET等脑成像技术）的准确性（20分）



北京大学2000年研究生入学考试试题
考试科目 普通心理学 > 考试时间：2000年1月23 上午
招生专业：所有专业 研究方向：所有方向
指导教师：
试题：

一、选择题（每小题2分，共50分）：请每小题选择出一个你认为最适合的答案，并直接在答案编号上用“○”圈出你的选择．

l、心理学研究：
1）灵魂 2）行为 3）行为与意识 4）躯体与神经
2、心理学研究的数据是：
l）刺激 2）行为 3）变量 4）行为反应的描述
3、心理学的研究假设是：
1）关于概念的陈述 2）关于规律或关系的可检验的陈述
3）关于事物变化的陈述 4）关于概率可能性的陈述
4、 Oedlpus complex是______提出来的。
1）荣格 2）埃里克森 3）弗罗伊德 4）霍妮
5．随机样本可用于防止：
1）归因偏差 2）实验者期望误差 3）皮克马力翁效应 4）自我证验预言
6、操作定义的意义在于使研究：
l）变量可测量 2）标准化 3）可重复 4）以上都对
7．跨文化比较属于：。
1）基本研究方法 2）综合研究方法 3）时间序列法 4）空间比较法
8、同化过程是
1）和感觉运动阶段相对应的过程 2）修改图式的过程
3）与表征思维相对应的过程 4）与顺应相对应的过程
9、客体自我中心主要是______的特征。
1）感觉运动阶段 2）口唇期 3）心理社会适应阶段 4）前运算阶段
10、下列哪个结构和情绪关系最小？
1）外侧膝状体 2）边缘叶 3）扣带回 4）丘脑
11、Hermann Grid引起：
1）感觉错觉 2）幻觉 3）视觉诱导 4）知觉错觉
12、下列哪一个概念与其他三个关系最小？
l）Steven定律 2）Fechner定律 3）幂函数定律 4）数值估计法
13、下列哪个结构对眼睛改变光路贡献最小？
1）角膜 2）水晶体 3）虹膜 4）睫状肌
14、下列哪种现象和其他三种有所不同？
1）感觉对比 2）感觉适应 3）感觉后像 4）闪光融合
15、下列哪种现象与其他三种有所不同？
1）知觉整合 2）主观轮廓 3）相似性原则 4）知觉定式
16、下列哪种现象不是意识状态的正常变体？
1）睡眠 2）白日梦 3）幻想 4）幻觉
17、酒精对神经系统的作用是
1）兴奋剂 2）抑制剂 3）致幻剂 4）催动剂
18、学习的机制不包括下列哪种现象？
1）组块 2）模仿 3）条件作用 4）顿悟
19、认为当个人目标与组织目标相匹配时激励效果最大的理论是____理论
1）x 2）y 3）v 4）z
20、下列哪种解释饥饿检测的理论与其他三种特性不同？
1）胃收缩理论 2）葡萄糖理论 3）脂肪理论 4）丘脑理论
21、下列哪种现象与其他三种有所不同？
1）组块 2）复述 3）选择注意 4）编码
22、下列哪种方法与其他三种在某种意义上有所不同？
1）EEG 2）MEG 3）EMG 4）fMRI
23、双重编码理论是指：；
1）视觉和听觉 2）语义和形象 3）语言和听觉 4）概念和图像
24、下列哪种方法与其他三种特性上有所不同？
1）MMPI 2）TAT 3）CPI 4）BDI
25、下列哪种概念与其他三种有所不同？
1）代偿 2）集体无意识 3）原型 4）高峰经验

二、论述题（每小题25分，共50分）
l、试比较学习机制的不同理论，并给出你的分析与思考（25分）
2、试比较阶段论与渐进论，并给出你的分析与思考（25分）

Nightingale

华东师大考研题（1997--2005）

2005华东师大普心（包括心史、认知）
概念（10*3）
1、知觉恒常性 2、内隐学习 3、有意后注意 4、表象 5、语言理解6、差别感受性 7、元认知知识 8、双趋冲突 9、晶体智力 10、气质
简述（8*6）
1、简述模式识别
2、简述问题解决的启发式策略
3、简答需要与动机的区别与联系
4、简述情绪与情感的区别与联系
5、简述笛卡尔的“二元论”是如何论述“心”和“身”各自的特点及其相互作用的
6、简述格式塔心理学家的“心物同型论”和“完形趋向律”表达了什么样的假设
论述12*6
1、试述人的认知系统及其基本特征
2、试述扩展的记忆信息加工模型
3、试述人格特质理论
4、试述陈述性知识及其表征
5、试述斯金纳行为主义的主要内容及其对人力资源和社会改造的意义
6、试述詹姆斯《心理学原理》中的主要内容及其对心理学的贡献

2005实验心理学（不全）
名词75分
可见语言 情景变量 飞现象 旷场反应 幂定律 双盲实验 匹配法
加因素法 外显记忆 布伦斯维克比率 警戒水平 习惯误差
计算25分
信号检测论的d’和β 事件相关电位
还有50分是统计。

华东师大2004年初试题
普心和心理史

一、名词解释：

1.心理 2.言语理解 3.人格（个性） 4.定势 5.动机 6.创造想象 7.意义识记 8.认知能力 9.表象 10.注意稳定性

二、简答：
1、感觉的测量：
2、气质类型的特征；
3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系；
4、如何衡量智商在相应总体的位置；
5、情绪、情感的区别和联系；

三、论述：
1、问题解决及影像因素；
2、举例说明能力的个别差异；
3、马斯洛的价值理论；
4、格式塔的组织原则；
5、弗洛伊德的精神分析理论

04年华东师大实验试题：

简答：

1月亮错觉

2双盲实验

3脑电图

4费希纳对数定律和斯滕博格幂定律

5可见言语

6记忆鼓

7唐德斯反应时ABC

8安慰剂效应

9节省法

10深度视锐

论述题：

1， 什么是内隐记忆和内隐学习，研究它们有什么意义？

2， 信号检验论有什么理论意义和实践意义。


04年华东师大统计试题：

1， 给了一些数据，要你根据数据在正态分布曲线图上标示出p,O,Y。

2， 一些填空题，包括抽样分布的方法，大样本二项分布的平均数和方差，因素和水平的差别，质和量的相关的种类，测定系数和相关系数的关系。

3， 从大样本独立四格表的比率检验公式推导卡方检验的公式。

4， 论述等级评定数量化的原理。

5，一个计算题，比较两组前后射击成绩的差异，用相关样本t检验

Nightingale

华东师大2003年初试题

普通心理学和近代心理学史

一、解释下列术语（3×10）

1.语义记忆 2.意识 3.激情 4.突触 5.概念驱动加工 6.再造想象 7.兴趣 8.最小可觉差（jnd） 9.倒摄抑制 10.意志行动

二、简答题（8×6）

1、简答心理过程以及它们之间的内在关系 2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件。

3、简答表象及其它所具有的基本特点。 4、简答似动知觉及其种类。

5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？ 6、简答什么是信息加工的认知心理学。
三、论述题（12×6）
1、举例说明如何有效地掌握概念。
2、从哪些方面来了解人的气质类型。
3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。
4、举例说明智力技能形成的五个阶段。
5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。
6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。

实验心理学
一、名词解释（4×10）
1、指导语(instruction) 2、恒定刺激法(method of constant stimulus)
3、颜色混合定律(law of color mixture) 4、空间误差(space error)
5、双耳周相差(phase difference of the two ears) 6、色度图(chromaticity diagram)
7、信号检测论(SDT) 8、眼动仪(eye view monitoring system)
9、分化情绪量表(differential emotion scale) 10、布伦斯维克比率(brunswik ratio)
二、问答题（15×4）
1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用
2、视觉实验中的自变量、应变量和控制变量。
3、记忆理论和研究进展
4、说明立体镜的原理。

心理统计学
一、填充题（16×1）
1、用来测量的量尺，既要有______，又要有______，测量所得数据的平均数_______，这是才可以计算差异系数。
2、以_____理论为依据，按照_____的要求，有_____来估计_____，称为总体参数的区间估计。
3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为_____、_____和 _____，如果区组差异不显著，表明_____或_____。
4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数ρ和样本容量n的大小而变化，当_____时，样本r的抽样呈正态分布；当_____时，r的抽样分布接近于正态分布；当_____或_____时，r的抽样分布呈偏态。
二、请谈谈下列三个公式有什么关系（8）
有三个公式，过于复杂，无法输入。
三、请根据定义公式提出相关样本四格表的x2检验缩减公式（5）
四、什么是二元线性标准回归方程？（5）
五、计算题（16）
（一）为了了解某校三年纪480名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为120、300、60，各层的标准差估计为10、12、13，假如要求从全年级中抽取60人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数（6）
（二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表：
教师序号 名次
甲 乙 丙
1 3 1 2
2 3 2 1
3 3 1 2
4 1 3 2
5 1 3 2
请对上述数据进行相应的统计分析（10）

Nightingale

2002
华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题
考试科目：普通心理学
招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学
一、简述下列术语（每小题3分，共30分）
1、表征 2、感受性 3、知觉恒常性 4、随意后注意 5、叶克斯-多德逊定律 6、独白言语 7、气质类型 8、道德感 9、流体智力 10、动作技能
二、论述题（每小题10分，共70分）
1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。
2、阐述遗忘发生的主要原因。
3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。
4、试述个性及其个性的基本特征。
5、述评海德的社会认知平衡理论。
6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。
7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。

华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题
考试科目：实验心理学
招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 （可带计算器）
一、名词解释或问答题（每题6分，共10题）
1、何谓控制变量？具体举例说明。 2、何谓交互作用？具体举例说明。
3、反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？ 4、调整法（平均差误法）
5、视敏度 6、听觉定向
7、动景盘（stroboscope） 8、节省法
9、比例量表 10、内隐学习
二、问答题（每题20分，共2题）
1、根据表中数据计算d’和β值（附PZO转换表）（：）PZO转换表不表我输入了吧？）
刺激 \ 反应 报告“旧的” 报告“新的”
旧刺激 40 10
新刺激 4 46
注：设新刺激强度为0，旧刺激强度为1。
2、论述面部表情研究方法。

华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题
考试科目：心理统计与测量 注：可以使用计算器
招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学
心理统计部分
一、名词解释（每题5分，共25分）
1、协方差 2、品质相关 3、回归线 4、机械抽样 5、非参数检验
二、问答题（10分）
什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。
三、计算题（每题5分， 共15分）
1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。
2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。
3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？

心理测量部分
一、简述题（每题3分，共15分）
1、教育测验与智力测验的不同之处
2、效度与信度的关系
3、鉴别指数对测题的意义是什么
4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同
5、MMPI中双高峰的意义和作用
二、计算题（每题3分，共15分）
1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。
2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？
3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？
4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：
5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？
三、问答题（共20分）
1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）
2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）
3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10分）